播種生命的太陽

文 |

華中師范大學周洪宇教授針對當前的“灰色教育癥”，提出了陽光教育理論，這一理論強調“使自己陽光，給他人陽光，大家共同陽光”。陽光是一種心態，一種積極向上、樂觀自信、活潑充實的精神面貌，這種精神面貌不僅會成就自己的人生，也可以照亮他人的世界。因此，作為班主任，我的目標是：在每個生命中種下太陽的種子，讓其發光發亮，把希望和溫暖帶給身邊的每一個人。為此，我做了以下幾點嘗試。

開辟“秘密花園”

播種太陽，讓每一個生命穿越心理的烏云，放射出燦爛的光芒。

青少年時期是人一生中最重要的階段，將影響人的終生發展。這一時期，孩子們正處于心理素質發展的關鍵時期。他們的成人感、自主意識不斷增強，青春期的出現又會給他們帶來許多困惑不安和心理問題，這就需要教師恰到好處的引導和教育，讓每一個孩子都擁有陽光的心態。然而，大部分孩子不敢奢望和老師交友談心，對老師產生了強烈的戒備心理。那么，該如何消除孩子們內心的疑懼，讓他們自主地敞開心扉來迎接老師的關懷和問候呢？我在班里開辟了一片“秘密花園”，以信件為媒介，在師生間建立起私密的空間。我認真地關注每一個學生，就像呵護嬌羞的花兒，不斷地為它們施肥、澆水、松土、剪枝，促進它們健康成長。我讓學生制作了信箱，每位師生都可以隨時往里投放信件。信件的內容很廣泛，學生可以分享生活中的收獲與喜悅，也可以訴說成長中的煩惱與困惑；可以書寫學校中的事情，也可以反映家庭中的問題。老師們可以書寫對學生的期望和鼓勵，也可以是致歉和批評。為了增強學生對老師的信任，促進師生的親密關系，我們需要在信件上簽訂秘密公約。此外，大家還通過民主選舉的形式選出最受信賴的“郵遞員”，定時檢查投遞信息，并及時完成派送工作。就這樣，在平等的交流對話中，師生間形成了彼此信任的朋友關系，能及時發現問題，解決問題，為學生的健康成長開辟了一條灑滿陽光的康莊大道。就連班上最不善言辭的同學，也開始打開心扉，朝著陽光的方向前行。后來，我又擴大了收件人的范圍，不再局限于師生間，也可以是同學間、班級間。如此，就促進了更多人的交流，讓溫暖的陽光普照更多的地方，讓更多的學生變得陽光開朗樂觀起來。

>>秘密花園

搭建“金色舞臺”

播種太陽，讓每一個生命扮演閃亮的主角，展示獨有的魅力。

莎士比亞說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！碧K霍姆林斯基也說：“我們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”每一個學生都是獨一無二的，在我們的教育工作中，要把握一切教育時機，有意識地幫助學生挖掘自己的潛能，開發內在的動力，幫助他們增強自尊心和自信心。為了讓每一個同學都做自信的、勇敢的“小太陽”，我為學生搭建了“金色舞臺”，創辦了“金色三分鐘”的演講節目，一日一演講，同學們輪流做主持人和演講者，主持的形式和演講的內容可以自主選擇。在演講結束之后，再由觀眾進行點評，交流感受。在節目創辦之初，同學們都覺得壓力大，不敢邁上講臺。后來，在班長的示范和老師的引導鼓勵下，越來越多的同學對這一節目產生了興趣，開始爭先恐后地報名參加，并且各盡其才，積極創新，展現了自己獨特的魅力。在經過勇敢的嘗試之后，大家都收獲了同學們的掌聲和老師的認可，更重要的是發現了自身的閃光點，自尊心和自信心都得到了很大的提升。一個多月后，為給孩子們不斷注入新鮮的活力，發掘其更多的才能，我又創設了新的節目“課本情景劇”，讓學生自主選擇文章內容進行排演。慢慢地，他們放飛自我，積極表現，口語表達能力和舞臺表現能力都得到了很好的鍛煉。之后，在學校和班級組織的集體活動中，他們不再羞怯，而是信心十足地表現著自己。在我眼中，他們就是雨后的太陽，正綻放出獨特而美麗的光芒。

>>金色三分鐘

>>“讀霸”交流會

創設讀霸書社

播種太陽，讓每一個孩子增長生命智慧，開啟光明人生。

蘇霍姆林斯基認為：“真正的閱讀能夠吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和對自己的深思，迫使他認識自己和思考自己的未來。沒有這樣的閱讀，一個人就會受到精神空虛的威脅。無論什么時候都不能取代書籍的作用?！遍喿x是孩子終生成長的需要，更是塑造健全人格的需要。為了讓孩子們感受到閱讀的樂趣，獲得心靈的成長，我創設了讀霸書社，班里的每一位同學都是社員。我們會根據學生的成長需要精選合適的文章或書籍，定期組織全文閱讀、整本書閱讀。在閱讀中，讓學生發揮自主性、獨創性，制作閱讀卡，然后舉行讀書交流會，在交流中展示讀書成果，激發閱讀興趣，進一步引導學生深化閱讀。最后通過寫讀后感的形式升華對作品的認識，轉化為自己的人生智慧。而每位同學的讀書成果都會被存放在讀書記錄袋里，以記錄學生的成長歷程。一個學期下來，有些同學堅持不懈，閱讀量大大增加，閱讀素養也有了很大的提升。但還有一些同學沒有養成良好的閱讀習慣，或是半途而廢、三分鐘熱度，或是因為不會讀書，缺少正確的閱讀方法造成讀書效果不佳。為了提高學生的積極性，讓更多的孩子喜歡閱讀，我們又設置了“讀霸”這一榮譽稱號，并根據學生讀書記錄袋的材料進行競選。最終專門為競選為“讀霸”的同學舉行“記者招待會”，由其他同學扮演記者，提出自己閱讀過程中遇到的困惑和問題，然后由“讀霸”進行回答，傳授自己的讀書經驗和方法。如此一來，就為孩子們創設了一個有趣的情境，讓他們相互之間進行閱讀交流，相互切磋，激發了他們內在的潛質，促進了整個班級的共同進步。逐漸地，我發現孩子們心向陽光，悄然成長。這些擁有積極向上的精神面貌的孩子，正如一個個火熱的太陽，對閱讀充滿了向往，對生活充滿了熱情，對人生充滿了憧憬。

英國作家薩克雷說：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！倍覅s說，播種太陽，可以收獲燦爛的生命！培育生命，路漫漫其修遠，我探索的腳步將永不停歇。