茶文化與英語語言文學教育的融會貫通

劉 凱

（天津職業大學，天津 300222）

茶文化是在長期實踐與交流中所形成的文化體系，茶文化與英語語言文學教育之間的融會貫通，需要從文化素材的價值豐富出發，在探究兩者共性的基礎上，創新教學理念與思維，引發學生認同與參與，從而實現對學生的最佳教學與合理引導。

1 茶文化與英語語言文學教育的融會背景分析

從茶文化的理念思維看，其中所詮釋的人文心態與實踐思維，恰恰是當前英語語言文學教學應用的核心理念。大學階段是學生培養的重要階段，英語語言文學教育的目的也不僅僅是教育學生掌握相關知識或者了解相關理念，而是培養學生體系化、全面化掌握英語語言文學的表達技巧與方法，形成具有個性化的表達內容，從而提升該教學活動的實效性。將茶文化應用于英語語言文學教育活動之中，將構建完善、良好的教學機制，該教學活動能夠在激發學生參與英語語言文學知識學習積極性的同時，逐漸培養學生形成獨立的語言表達習慣。

但是，在傳統的英語教學活動中，受教學方法與理念、內容等多種因素影響，過多強調了“教學”的內容，忽略“語言學習”的文化應用本質，影響了學生參與英語語言知識學習與應用的價值積極性，影響了該教學活動的有效實施。因此，在高校英語教學機制全面創新的今天，要注重選擇合適的文化元素，構建新型教學方式，深化語言文學知識的“語言應用”與“文化啟迪”價值，借助完善的文化素材，逐漸培養學生形成良好的語言交流與應用能力。在茶文化與英語語言教學融會貫通時，不僅要從內容上的豐富出發，要注重明確學生的主體地位，詮釋教學活動的創新性，引導學生形成積極思考、主動應用的英語學習思維，優化英語語言文學活動的教學效果，構建學生學習與應用的理性教學體系。

在當前英語語言文學教學活動中，普遍認識到了該教學活動的應用價值與實際意義。但是在具體教學中，未能立足英語語言文學活動實際和學生興趣愛好，教學活動過于依賴課堂和課本，教學內容不夠生動、豐富，英語教學的趣味性不足，價值吸引力不足，影響了學生參與和應用英語語言文化教學的價值積極性。在該教學活動全面創新時，發揮茶文化的應用價值，深化學習應用，讓學生將所學知識與詞匯、語法與具體的理解和個人觀點相融合，形成正確的語言應用習慣和意識。

在高校學生英語語言文學教學過程中，文化內容是不可缺失的重要素材，通過選擇多種教學方式，充分發揮文化的趣味性與內涵性，不斷創新教學機制，從而真正實現教學活動與教學資源應用的有效融合。當然，在挖掘茶文化的應用價值，創新該教學體系時，要確保教學活動的內涵性與生動性，結合學生的興趣、愛好與人文素養，真正發揮英語語言文學的文化元素價值，切實培養和引導高校學生養成正確的思維習慣與人文內涵。

2 茶文化與英語語言文學教育的融會價值

利用茶文化資源對英語語言文學教育進行深度變革，能夠使每一個學生都獲得積極參與英語語言文學教學的機會，也為學生更好表達自身的個性化訴求提供了良好的空間。所以，發揮茶文化的素材優勢，引導學生有效理解英語語言文學教育的素材內涵，使學生真正實現文化素養的全面提升。在英語語言文學教育過程中，文化素材的應用價值極為突出。通過開展多重方法、內涵豐富的英語語言文學教育，合理發揮茶文化的價值作用，能夠有效豐富教學內容，激發學生參與英語語言文學學習的自主性與積極性，切實引導學生形成綜合人文素養，同時也形成良好的文化意識，為學生學好英語語言文學奠定基礎。

當然，在英語語言文學教學活動使用茶文化元素時，要確保融入到合適的教學主題之中，真正實現茶文化與教學活動的“深度融合”，也要結合茶文化內容，合理設置教學體系，確保學生能夠通過該教學活動，實現自身文化素養的有效提升。茶文化與英語語言文學教育兩者的融會貫通，并不是簡單的學習元素“疊加”，也不是一種盲目的教學創新，而是立足學生學習訴求的教學優化。

從茶文化的內容多樣性看，尤其是中西方茶文化的跨文化交流與差異對比，也為英語語言文學教育提供了豐富的內容素材，特別是這兩種文化是在具體實踐交流中所形成的內容，因此，合理利用該文化機制，能夠有效解決該教育活動的單調性，實現教學體系創新。

3 茶文化與英語語言文學教育的融會貫通策略

茶文化與英語語言文學教學活動有效融合，并不是簡單的教學內容豐富，而是從教學元素應用、教學理念創新，乃至教學方法完善的立體化教學機制，因此，在利用該文化元素，實現教育活動融會貫通時，需要注重立足茶文化的價值內容，創新教學方式。在挖掘茶文化的“內涵”因素后，要將這一文化體系整體融入到語言文學教學的之中，立足茶文化的多樣性特征，實現教學活動的集體革新，當然，在利用茶文化時，想要實現最佳應用效果，就需要充分注重創新這一教學方式。

茶文化內容的多樣性與主動性，決定了想要有效應用該文化，就必須選擇創新性教學方式。創新后的英語語言文學教學活動是一項系統化、立體化的教學機制，在開展英語語言文學教學前，做好必要的準備工作。結合茶文化的內容特點，合理利用教學技術與平臺，調動學生參與語言文學教學的主動性，尤其是做好準備預習工作。茶文化內容深厚且元素多樣，如果缺乏教學重點，漫無目的，缺乏有效預習與融合，就很難實現該文化的應用價值。

在英語語言文學教學時，要注重打造生動、創新的教學體系，通過發揮茶文化的多樣性優勢，解決以往英語語言文學教學相對單調、內容枯燥的教學方式。比如布置學生學習了解與茶、茶文化的文學著作，讓學生對英語語言文學形成具體理解。當然，師生也需要認識到茶文化內容僅僅是教學創新的切入點，不能完全取代英語語言文學的基礎內容教育，要將茶文化的內容優勢與教學理論、英語語言文學實踐創作相結合，本質革新教學體系。在教學完成后，要注重教學總結，盡可能深化學生的文化理解與思維認識，有效提升該教學活動的效果，實現英語語言文學教學的最佳革新與完善。

在英語語言文學教學時，要注重合理使用茶文化，要在挖掘茶文化內涵的基礎上，將文化教學與學生培養、思維引導有效融合，充分遵循高校學生的興趣愛好與學習習慣，深化被動學習與主動應用之間的創新點，引導學生對茶文化知識的內涵思維，上升為系統化的語言習慣和文化意識。要針對教學特點對教學活動進行科學性總結，并且將茶文化內容與教學活動相匹配，確保實現最佳教學。

茶文化是一種創造性文化，從該文化的出現到不斷發展，始終都是由人來創造的。所以，在具體利用茶文化時，要注重強化學生的主導性與創造性地位，通過賦予學生知識探索與學習的空間，實現對茶文化的有效應用。在這一過程中，老師要注重做好教學活動的輔助工作，尤其是讓學生主動探索感興趣、符合教學的文化元素，通過學生主動探索，有效培養學生的文化思維和交流應用意識。要做好教學的反思與總結，深化學生對英語語言文學的價值理解與學習、應用。要注重立足高校學生的具體學習狀況，制定科學合理的教學方案，也要完善實踐體系，通過選擇合適的話題，組織學術交流與探討。當然，要使用各種合理的方法，提升學生的參與感，通過借助現代語料庫、信息技術等多種優勢資源，構建內涵化、生動化的教學方案。

4 結語

在高校英語專業教學活動實施進程中，良好的英語語言文學教學有著重要價值，能夠引導學生學習、應用所學知識，也能夠更好啟發學生理解所學知識，實現自身語言交際與應用水平的本質性提升。隨著高校英語教學改革創新不斷完善，全面推進語言文學教學的改革活動日益重要。