新能源汽車專業國際化教學標準探索

李紅升

摘 要：本文對新能源汽車技術專業國際化的背景及重大意義進行了剖析，并且對新能源汽車技術專業人才培養目標、核心能力目標、課程體系和課程標準開發目標路徑及方法以及對專業國際化的師資團隊標準配置及建設進行了闡述和說明，為新能源汽車技術提升職業教育服務國際的能力和雙向交流提供理論參考。

關鍵詞：國際化;專業;標準;新能源汽車

1 引言

隨著我國全方位對外開放和“一帶一路”倡議的實施，中國經濟與世界融合將進一步加深，對具有國際能力的技術人才需求將進一步擴大，尤其在全球節能減排，低碳環保的大勢之下，新能源汽車技術正在全球掀起熱潮，各國廣泛推廣，如今中國新能源汽車資源供給能力已是世界第一，2016年中國繼續保持新能源汽車世界第一的市場地位，我國新能源汽車技術在很多方面已走了在國際前列。在此形勢下培養具有國際化視野，打造具備新能源汽車技術，掌握新工藝、新技術能力的技能型職業人才成為重中之重。目前我國職業教育國際化水平總體還較低，國際能力在人才培養方面仍是薄弱環節，國際合作交流規模相對于職業教育規模極不相稱，合作交流水平尚有待提高。

因此，國際化專業教學標準的開發，對建設適應我國現代產業體系和中國特色的及世界水平的現代職業教育體系起到重要的推動作用。國際化教學標準開發首先要找準定位：即參照體系的定位、培養目標的定位、核心內容的定位、開發原則的定位、職教屬性的定位。

2 “新能源汽車專業”國際化的重大意義

該專業國際化教學標準的建設，定位于以國際化高規格新能源汽車技術人才為培養目標，為中國企業走向世界及國際化人才培養提供教育教學和培訓的標準化的模式和方法，實現多方共贏發展;為中國的新能源汽車產業、企業、裝備走出去提供有力支持，同時為國內外合作雙方的職業學校教師和企業技術人才的雙向交流提供標準化的模式，提升職業教育服務國際的能力。國際化專業教學標準的建設，還將進一步深化、細化、標準化“魯班工坊”范式的技術技能培訓、交流與學歷教育的中外合作，大力提升吸引力和參與度并對推動職業教育改革創新具有重要積極意義。

3 “新能源汽車專業”人才培養國際化的目標

人才培養質量取決于培養方式、培養內容、培養目標、課程體系、考核評價體系、師資水平、教學環境等等方面的因素。構建國際化的人才培養體系，才能培養出適應全球化時代要求的具有國際意識、國際知識和國際交往能力的國際化人才。這就要求我們在修訂人才培養方案時要首先確定培養規格和目標以及核心能力基本素質等。新能源汽車專業國際化的培養目標應定位在培養：（1）具有勝任工作崗位的專項知識、技能。（2）能夠適應具備與不同語言和文化的人員的合作、交流、溝通并完成工作需要的能力。（3）能夠適應國內與國際中、大型或跨國企業的文化、技術及國際標準化的管理，行為等。（4）具有繼續學習的熱情和能力，能制定切實的自我提升計劃和創新能力并不斷實現。達到具有良好道德和職業素養及敬業精神的、不斷創新提升的高素質技術技能人才。

其次，職業核心能力要達到：具備一定的人文基礎知識、計算機及英語應用知識、專業基礎知識、專業核心知識;具有能夠應用計算機、英語等基本技能開展新能源汽車檢測、維修與保養等方面的專業能力;具備專業必須的機械、電工電子、電力電子等技術應用能力;能夠對借助基礎知識使用工具或儀器對新能源汽車的構造與檢測進行測量測繪或組裝調試工作;掌握新能源汽車構造原理和維修診斷知識與技能;能夠掌握新能源汽車的構造組成，車輛運行原理與各模塊的運行原理;能夠掌握根據故障現象等資訊信息制定工作計劃，使用工具檢測展開維修保養等作業;掌握新能源汽車售后服務知識與技能;能夠掌握售后服務的基礎知識，展開售后接待、技術支持、維修實操等基本作業;具有安全、文明生產和環境保護的相關知識和技能;能夠掌握ISO9001質量管理體系，5S工作環境標準要求;具有良好的獨立自主、團結協作、語言文字表達、自我提高、可持續發展等職業能力。

4 國際化課程體系目標及課程標準的確立

國際化人才培養體系的建立需以課程教學體系國際化為基礎，通過調整現有課程體系及引進國外先進課程體系，學習和借鑒國外高等教育的優秀人才培養模式，引進、消化、吸收國外高等教育先進的教學內容、教學方法和管理經驗，注重通過組建國際化的課程團隊及外語教學改革等措施，堅持國內外開展國際化合作的院校或企業共同合作開發職業課程，堅持及時、夠用、實用的原則，遴選課程內容與教學內容。通過專業調研和邀請國內外相關企業一線技術人員座談等方式，收集各國相關行業企業專家和生產一線專業技術人員的意見，聘請合作院校或企業崗位專家與校內教師共同優化課程設置。以技術服務項目為載體，將崗位技能鏈設計成課堂教學內容，將實訓項目應用于教學過程中，著力培養學生的職業道德和職業精神，努力構建信息化、現代化、國際化的課程體系。

開發方法采用：（1）社會需求分析（通過對所對應的人才市場調研數據和信息進行分析、取舍完成專業培養目標的確定）——工作任務分析（通過對崗位工作內容進行陳述、整理和分類完成工作任務分析表）——課程結構開發（通過對工作任務分析表，專業教師將工作任務模塊轉換成課程體系）——課程內容開發（通過對工作任務分析表進行二次開發城科目課程標準）。

5 國際化專業師資隊伍的標準及建設

國際化專業的師資隊伍職責包括教學、德育與職業指導、社會實踐與課程開發、教育管理、公共關系、職業發展六部分內容。專業教師要具有：（1）良好的思想政治素質具有辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，有堅定正確的政治方向，遵循黨的路線、方針、政策，有崇高的人生理想，具有強烈的愛國主義情感。（2）忠誠人民的教育事業，以社會主義道德規范嚴格要求自己，熱愛職業技術教育事業，尊重和熱愛接受職業技術教育的學生，具有敬業樂業精神、開拓創新精神和無私奉獻精神的職業道德素質。（3）合理的知識結構，較高的學識水平、語言交流水平。（4）熟練的技術技能、較高的綜合能力水平且有企業實際工作經驗。（5）良好的身心素質。（6）嚴謹、認真的治學態度和理念。

同時，還要加強師資隊伍的建設通過人才引進提高師資水平，廣泛拓寬兼職教師隊伍建設，加大師資招聘力度，不斷吸引高學歷、高技能人才，充分利用國際智力與學術資源，建設高水平的國際化師資隊伍。并且對青年骨干教師著重培養，鼓勵教師掌握多種語言及采用雙語授課，逐步實現全英文授課，并建立健全骨干教師出國培養計劃，使更多的教師有機會到國外進修、參加短期培訓或做訪問學者，打造建立滿足中外合作辦學項目需要地熟練掌握一門以上外語、精通專業領域、了解國際文化與國際規則慣例、具有創新潛力、具有良好溝通與合作能力的具備“中國情懷”的師資隊伍。

6 結語

新能源汽車專業的國際化教學標準的建立是以國際化高規格的人才為培養目標，為中國企業走向世界及國際化人才培養提供教育教學和培訓的標準化的模式和方法，實現多方共贏發展，并將不斷在多元化的、與國際接軌的專業教學體系、標準體系、評價體系中實踐、檢驗、完善，為中國的新能源汽車產業、企業、裝備走出去提供有力支持，同時為國內外合作雙方的職業學校教師和企業技術人才的雙向交流提供標準化的模式，提升職業教育服務國際的能力。

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