提高初中道德與法治課堂效益的幾點思考

吳保坤

●云南省玉溪市易門縣教科所

教學是一門藝術，初中道德與法治教學更是一門藝術。根據初中道德與法治教學的規律性和特殊性，關于如何有效駕馭初中道德與法治課堂，實現教育教學效益的顯著提高，實現教育教學目標，我有如下思考和體會。

一、初中道德與法治教師要有過硬的素質

作為初中道德與法治教師，既要有過硬的專業知識作支撐，又要有豐富的綜合知識作補充。所以，初中道德與法治教師應該專業熟練，功底過硬，有思想、有內涵，博聞強記，兼容并蓄，廣泛涉獵各科知識，是一位真正的思想者，思維火花的點燃者，智慧之門的開啟者。如果初中道德與法治教師的專業知識、綜合素質缺乏或者膚淺，腦中無“物”、無“貨”，那么，他的教學肯定無思想、無靈魂，毫無活力和生命力。這種課堂缺乏吸引力，缺乏思想性和智慧性，無法潤澤學生心田、開啟學生心智、走進學生心靈，無法激發學生的情感，無法培養學生正確的情感、態度、價值觀。有些教師為了完成教育教學目標，對學生進行知識的強塞、強灌，這樣，會扼殺學生的創造力，對學生的身心是一種摧殘。因此，初中道德與法治教師要素質過硬，自覺儲備豐富的知識，將自己變成一座資源蘊藏豐富的礦山，隨時準備讓學生開采。

二、教師的教學要有思想、有靈魂

初中道德與法治教學不是空洞的說教，教師要以身作則，率先垂范，引領學生走出課堂，走進生活，走進社會，去感悟、體會，讓學生思維得到啟發，情感得到體驗，知識得到理解和消化，思想得到升華和內化。教師要成為一名思想者和踐行者，要用自己的人格魅力去感染、熏陶學生，努力讓學生學有所獲、獲有所用、用有所得，使學生深切體會到道德與法治課程的價值和意義，從而不斷激發學生的求知欲和興趣，實現教育教學的良性循環。這樣，會讓初中道德與法治課堂變得更有魅力，教師也能收獲更高的人氣指數。學生只有“親其師”，才能“信其道”。只有用情感才能喚醒情感，用人格才能塑造人格。

三、要有靈活多變的教學方法和手段

方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。初中道德與法治教師組織課堂教學時要講求方法，要尊重學生的認知規律和特點，要把理論性較強的知識降低難度，為學生創設認知平臺，以促成教育教學目標的高效完成。

教學手段和方法多種多樣，如講授法、激趣法、案例法、情境探究法、討論法，等等。教師選用合適的教學方法，有利于讓學生在生活中感悟知識，在事例中理解知識，在情景中體驗知識，在思維的對碰中完善知識，在思想的交鋒中領略知識的真諦——真正升華、內化知識。例如，在介紹“情緒表達要適度，不能過度，否則會向相反的方向發展”時，我引入典故“笑死牛皋，氣死金兀術”，以及廣西某位彩民矢志不移買彩票終獲500萬元大獎而興奮至死的新聞報道。引入這兩個案例讓學生思考、討論、爭辯。這樣，學生對知識的理解、消化也就成了水到渠成的事了，同時，情感、態度、價值觀的選擇和判斷也就呼之欲出了。再如，在介紹“憤怒是把雙刃劍”時，我引入了以下兩個案例。1.李斌和顧濤因瑣事發生爭吵，李斌用惡毒語言辱罵顧濤，顧濤氣憤不過，撿起一根木棍狠狠敲向李斌的頭，李斌受了重傷，顧濤也因此被判刑。2.《水滸傳》主題歌《好漢歌》歌詞：路見不平一聲吼，該出手時就出手，風風火火闖九州……國歌歌詞：中華民族到了最危險的時候……冒著敵人的炮火，前進……兩個材料，兩個情景，讓學生自由設疑、探究、討論、爭辯，教師給予適當點撥和引導。通過這些環節，知識在學生頭腦中便會逐漸生成。值得注意的是，教師在組織教學時切不可手段單一、方法老化，要繼承中有創新，要靈活多變，要見機行事，有時甚至可以激情而生，這樣，會收到意想不到的效果。

四、要改變傳統的師本位理念，把課堂還給學生

傳統教學方法以教師為本位，忽視學生的主體地位，教師凌駕于學生之上，把學生當成知識的容器。這與新課標和新課程改革思想相悖。作為初中道德與法治教師，一定要尊重學生的課堂教學主體地位，加強師生互動，生生互動，建立民主、平等的師生關系，轉變教師角色，高效發揮教師的點、撥、導、引功能，真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者，讓學生有充分的知識體驗、感悟、理解與消化的時間與過程，讓他們在思維沖突中，思想碰撞中生成知識，創造和諧課堂。

五、要營造生機勃勃的課堂教學氛圍，讓學生樂學

苦學，不如樂學，要樂學就要培養學生的學習興趣。初中道德與法治教師一定不能讓課堂變得死氣沉沉，否則，就是無效教學，甚至是負面教學。要讓學生明白學好初中道德與法治課程的意義與價值(學會做人，學會做事)，與學生的成長緊密聯系起來，激發學生學好初中道德與法治的愿望。我們要相信，興趣是最好的老師。同時，在教學中，教師一定要克服枯燥、乏味的說教，要讓初中道德與法治課堂充滿濃郁的生活氣息，充滿繽紛的生活色彩。教師要苦練內功，強化內功，努力做到:教學語言詼諧、風趣、幽默，教學思想飽含思辨與睿智，用激情去感染學生，讓教學充滿靈動、生機與活力，寓教于樂，寓莊于諧，輕松、歡快，讓學生在歡樂中領悟、感受、內化知識。教師組織教學時一定要做到：知識生活化，生活趣味化，點撥通俗化。

六、教師要勇于創新，大膽實踐和超越

教師要根據學情，對教材進行大膽重組和構建，對于繁、難、偏的材料和信息，該刪減的刪減，該補充的補充，要學會優化、整合教學資源，并注意結合當地實際、學生實際，適時更新教學資源，使教學脈搏與學生的認知脈搏一起跳動。所有這一切，一定要圍繞有效教學這一目標來組織實施，讓學生有情感的體驗，有知識的理解和感悟，有思想的升華和內化，也有知識脈搏的清晰把握和知識結構的完整建立，留下知識生成后的痕跡。這樣，不但能有效完成育人目標，更能培養學生的各種能力。

七、教師要有事業心、責任感和敬業精神

面對物欲橫流的社會，教師特別是初中道德與法治教師一定要克服浮躁，要守得住寂寞，耐得住清貧，要把教書育人當做一種事業去追求，要有“三尺講臺寫春秋，嘔心瀝血育桃李”的情懷，不斷追尋職業幸福感，讓自己的人生更豐厚、更有意義和價值

總之，教學的藝術性是值得我們永遠去思考和探究的。學無止境，教無止境，隨著教育教學實踐的不斷推進和深入，教師對教學藝術性的思考和感悟也日趨理性和成熟，這勢必會為初中道德與法治課堂教學注入新的活力和動力，成為初中道德與法治課堂教學實現可持續發展的有力推手。