“中國式家長”苦惱的根源是教育焦慮

陳樹彬 （山東鄒城市兗礦第一小學）

2018年6月11日，湖南衛視開始播出一檔青少年健康成長心理表述節目《少年說》，借鑒了日本綜藝節目中“未成年主張”的經典環節，邀請全國12 所中小學的學生走上天臺，大膽喊出他們的心理訴求。一個初一女生吐槽，女強人媽媽為她安排了太多的補習班，最關鍵的是，本來舞蹈學得好好的，也很喜歡，媽媽又給自己報了武術班，本想成為亭亭玉立的美少女，卻硬生生被練成了女漢子。節目中，她大膽喊出心聲：“學習本應該是享受的過程，我要享受，不想被要求，不想有目的地學習，不想為別人而學習！我不想為你而學習！”

聽了孩子們的呼聲，就知道現在的家長在教育孩子方面問題何其多。同“中國式家長”講道理，為什么這么難？筆者認為，難就難在許多家長愛子心切，焦慮過多，包辦太多，卻不太懂得如何教育孩子。另外，自己不能身體力行，做好榜樣示范，卻喜歡在孩子面前擺出一副唯我獨尊、高高在上的姿態，喜歡對孩子大呼小叫，指手畫腳，總是用“家長意志”來左右孩子的思想和行動，致使孩子和家長之間的隔閡越來越深。

“中國式家長”都有一個通病，那就是在教育孩子方面“拔苗助長”的多，“春風化雨”的少，對孩子“學習興趣”關注的多，“人格塑造”關注的少。日常生活中，總是喜歡拿別人的孩子與自己的孩子做比較，簡單粗暴地對待孩子成長中遇到的一些問題，而不能靜下心來認真反思一下自己的教育行為。

平時，總是覺得自己做什么都對，做什么都是為孩子好，不惜下血本為孩子報這個興趣班，報那個培優班，把孩子當成了學習的奴隸和機器。不僅孩子被折騰得筋疲力盡、無精打采，就連自己也被搞得身心疲憊，牢騷滿腹。徒勞無功，這又是何苦呢？其實，這一切都表明，“中國式家長”已經患上了嚴重的教育焦慮癥。這種病癥的最大特點就是教育的盲目化和無序化，根本不遵循教育規律出牌，不按照教育原則行事，不顧及孩子自身特點和現實感受。

明確了“中國式家長”苦惱的根源在于教育焦慮之后，事情就好辦多了。只有改變自己的教育方法和教育策略，才能真正解決問題。筆者認為，家長要想擺脫教育焦慮，不妨換個思維，輕裝上陣。

把孩子當成朋友，凡事商量著來。俗話說，知己知彼，百戰不殆。家長應當學會放下自己的身份，主動地蹲下來，與孩子平等對話和交流。家長要與孩子建立親密無間的朋友關系，凡事切莫自作主張，不能想當然地替孩子辦事。家長要言而有信，做出的承諾，一定要想辦法兌現。用細節去感化孩子，用行動去教育孩子，孩子才能理解你、信任你和尊重你，才能把你當成是無話不說的好朋友。

把孩子當成伙伴，提升服務意識。家長是孩子最貼心的人，更是孩子的勤務兵。家長與孩子之間要建立良好的伙伴關系，家長要用貼心的服務和無微不至的關愛，去感化孩子的心靈，讓孩子主動與自己親近。家長要視孩子為伙伴，既要誠心誠意地為孩子著想，又要千方百計地為孩子謀幸福，讓孩子能真正享受到童年的快樂。

把孩子當成知己，真誠分享苦樂。孩子成熟不成熟，習慣好不好，關鍵就在于家長對孩子的用心程度和日常教育。家長若能視孩子為知己，勢必能夠俘獲孩子的心。在孩子取得成績的時候，不要吝嗇對孩子的表揚；在孩子遇到困難的時候，要多給予孩子一些關愛；在孩子偶爾犯錯的時候，要冷靜地對待；在孩子缺少信心的時候，要多給孩子一些鼓勵。能夠分享孩子苦樂的家長，才是孩子心中的好家長。

把孩子當成伴侶，如實記錄過程。家庭教育沒有任何捷徑可走，唯有不斷探索才能有新的出路。現實中，家長應該把孩子當成課題來研究，多給予孩子一些自由成長的空間，孩子犯錯要及時引導，孩子取得成績要獎勵，讓孩子的成長過程能始終充滿正能量。家長可以準備一個記事本，記錄和孩子在一起時發生的事情，或者是讓自己感到困惑的一些問題。記錄的過程，其實就是家長反思自己教育行為的過程。家長教育孩子的過程，也是自己不斷學習的過程。其實，孩子就像一面鏡子，你若對它笑，它便會對你笑。