游戲化教學(xué)讓農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)更有效

沈 峰 （江蘇啟東市寅陽小學(xué)）

當(dāng)前，新課改針對小學(xué)教學(xué)一個重要的理念就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主動參與，提倡學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。然而，農(nóng)村小學(xué)校中，由于師資和硬件條件的限制，要實現(xiàn)這一理念，還存在許多問題。因此，只有采取有針對性的教學(xué)方式，才能實現(xiàn)這一目標(biāo)。游戲化課堂教學(xué)就是一個很好的教學(xué)方式。引入游戲化教學(xué)方式的課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，是順應(yīng)新課標(biāo)精神，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的有效路徑。

一、游戲化教學(xué)利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)中提高教學(xué)實效性的重要教學(xué)方法之一。農(nóng)村小學(xué)由于地理位置和學(xué)生知識水平的有限，往往使得課堂教學(xué)缺少足夠的趣味性和活躍性，因此，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲化教學(xué)情境，對于提升課堂教學(xué)實效性有積極作用。

例如，在針對一年級的學(xué)生開展關(guān)于“10”的認識的教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)一個游戲性的教學(xué)情境：準(zhǔn)備十把小椅子，讓后給椅子編上1～10 的序號，同時準(zhǔn)備9 張請?zhí)幧系?～9 號。一名學(xué)生扮演主人發(fā)請?zhí)徽埖降膶W(xué)生（客人）則按照請貼上的編號對應(yīng)入座，在扮演主人的學(xué)生發(fā)請?zhí)耐瑫r，全班同學(xué)大聲讀出請?zhí)奶枖?shù)。在請?zhí)l(fā)完以后，教師可以給學(xué)生們提出如下問題：主人發(fā)了幾張請?zhí)偣灿袔讉€客人？（指著空著的10 號椅子）這個位置誰來坐？主人家一共有多少個椅子？一共有多少人呢？通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生認識比9 多1 的數(shù)字就是10。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認識“10”這個數(shù)字。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計為一個游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生與教師、學(xué)生之間進行多向互動，在有趣的情境中自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生更加積極主動參與到教學(xué)中來，有效提升了課堂教學(xué)的實效性。

二、游戲化教學(xué)利于構(gòu)建和諧課堂環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境，尤其是師生關(guān)系所體現(xiàn)出的課堂氛圍對教學(xué)實效性產(chǎn)生著十分重要的影響，教師要注重構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

例如，一些農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境的影響，在人際交往、自我表達方面表現(xiàn)不足，針對學(xué)生生活成長環(huán)境造成的這種現(xiàn)象，教師要采取針對性的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽、自信地參與到課堂活動中，勇于表達自我。如開展小組活動，將性格外向，善于交流與表達的學(xué)生與這類學(xué)生安排在一個小組，讓學(xué)生之間相互影響和帶動，逐漸提高性格內(nèi)向?qū)W生的自我表達意識和能力。同時，教師有意識地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機會，通過教師有意識的提問，并主動對其學(xué)習(xí)情況進行詢問等方式，逐漸引導(dǎo)其主動參與課堂教學(xué)活動。此外，教師還要注意突出學(xué)生主體地位，淡化權(quán)威，與學(xué)生構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，打造和諧的課堂環(huán)境。

通過構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境，可以充分突出學(xué)生的主體地位，教師通過與學(xué)生之間的民主、平等的溝通與對話，引導(dǎo)學(xué)生自由、自信地參與課堂教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)活動的實效。

三、游戲化教學(xué)利于開展生活化教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)游戲化課堂教學(xué)的實施目的在于通過引入游戲性元素、趣味性元素引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以設(shè)置生活化的練習(xí)題，先給學(xué)生設(shè)計等式：108-98=108-100+2。然后教師結(jié)合生活實際給學(xué)生們講解這個等式：張浩的媽媽去大米店買米，她帶了108 元錢去，買了一袋米，價格是98 元，結(jié)賬的時候，張浩媽媽拿出了100 元付錢，收銀員找了2 元錢給張浩媽媽，此時張浩媽媽手里的錢就是108-100+2。這樣學(xué)生們對這個簡便計算的等式就可以有比較全面的理解。

許多的教學(xué)內(nèi)容都能夠與生活實際結(jié)合起來，教師要注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，提升教學(xué)實效性，進而更加能夠吸引學(xué)生的注意力。

農(nóng)村小學(xué)游戲化課堂教學(xué)不是單純意義上的在教學(xué)中開展游戲的簡單范疇，它是在充分貫徹新課改理念的基礎(chǔ)上，通過改進課堂教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)的趣味性，在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，通過趣味性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，在主動探究學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)實效，進而提升課堂教學(xué)的效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。