做一個幸運的父親（三十三）
——讓孩子學會自主安排

文/ 負玉子

在今天的大學里，學生對學習不上心，成為老師最大的心病。無論基礎課、通識課還是專業課，總有學生翹課，上課時打游戲、看韓劇、刷抖音，甚至睡覺的更不在少數。成因不僅在于中學老師的誤導：“考上大學就可以輕松了！”也不只是因為傳統學習觀一味強調“刻苦”，學生自然趨樂避害，更深層次的原因是“鞭策式督學”必然帶來的弊端。

因為從小被父母管著，不學不行，許多孩子事實上習慣于外部驅動。由于父母相信“一分耕耘一分收獲”，主要靠刷題換分數，千方百計擠占孩子自由支配時間，最終導致孩子是在父母驅趕下不由自主地走完18年歷程的。他們雖然成年了，但成的只是完全被人安排的人生。

進了大學，父母放心了，不再鞭策，失去了外部驅使的孩子一下子沒了方向：他們不會獨立判斷，也沒有自主安排的能力，在師生一周可能只見一面的大學里，迷失了。

所幸我家孩子不一樣。

論翹課，他次數可能比一般學生更多，據他畢業多年后的“坦白”，有一門課除了考試前的復習，一次都沒去過，最后居然還過了！

但不同于其他學生身在課堂心有旁騖，他即便不在課堂上也忙于正經事，比如策劃校園項目，組織學生活動，外出拉贊助，等等。等到一畢業，他就直接創業去了。

真正決定他敢于這么做的不是什么“有闖勁”“有魄力”，而是自小有太多的時間可以自由支配。前面說過多次，我對孩子的學習從來不上心，不是不希望他學習好，而是能學習好，當然好，但要是靠天天大眼瞪小眼地盯著，陪著做完每一道題，休息天還趕場子一樣四處參加培訓班，對不起，沒那閑工夫。我有自己的事業，放棄自己，成就孩子，最后只怕自己荒廢了，孩子還一事無成，那才叫兩敗俱傷。

我管我的，他管他的，雖然造成了他基礎教育階段學習成績劇烈波動，關鍵時屢屢功虧一簣，上不了好中學，但有一樣看不見的素質，卻在這個過程中悄悄養成了，那就是自主安排的能力和習慣。

作為父親，自認為我的幸運莫大于此！

據我鄰居說，孩子小學時就是孩子王，經常帶著同學在大樓過道里踢球，幸好沒有傷著人。剛進高中時，新生訓練時還當過“營長”，很快因為散漫成性，“不守軍紀”，慘遭罷免，卻結下了同學緣。

因為有能力自我安排，所以到高三那年的10月底，跟同學說了要考大學，還要考上好大學后，立馬收住心，專注學習，從此開始成績“放衛星”，等三次模擬考做完，成績已經躍居全校前列。當然，最終超過了目標學校的入門線，如愿以償。

因為有能力自我安排，所以進了大學之后，盡管習慣性翹課，照樣輕松過關，甚至英語四級考，只復習了一天，英語六級考只復習了一周，全部過關。至今記得他拿到分數之后同我吹噓“不費吹灰之力”時的表情！

因為有能力自我安排，所以在企業里實習時，能把握鍛煉機會，設法培養自己與人交往的本領，一個沒有生活經驗的學生卻能把業務聯系包括催債的電話，打得應對自如。

因為有能力自我安排，所以他畢業后能直接創業，不但自己有方向，還給小伙伴以方向，實現共同成長。十年里無論被動陷入困境還是主動業務轉型，背后都可以看到他自主安排的能力。

“可憐天下父母心”。像我這樣放任孩子的父母不多，除了迫于生計的農民工，但平心而論，要想讓孩子能夠在脫離父母懷抱之后，有能力獨立生活，自主安排人生，父母不放手，還真的很難辦到。當然有些父母比我更幸運，不用鞭策，孩子也會自覺、主動學習，許多學霸級孩子都具有這樣的天生素質，我本人也算一個。但對于大部分父母來說，如果孩子沒有自主安排的空間和機會，最后真有可能除了考試什么都不會，除了接受別人指令什么方向都沒有，到這時候只能悔之晚矣。

給孩子留點自由，就是給自己留點寬慰。

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