游戲教學設計“四要”

○邯鄲市成安縣實驗小學 賈志敏

游戲教學可有效激發學生學習興趣，調動其積極性，讓學生主動參與到教學活動之中。多年教學實踐，發現游戲教學的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

在設計游戲教學方案時，應當注意因材施教，讓學生樂于參與。在設計游戲教學方案時，需要注意以下幾個方面的問題。

1.游戲教學要具有目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學目標密切相關。設計游戲時，要充分考慮到教學的重難點和其他教學要求。如在學習表示顏色的英語單詞時，可以設計成“幸運轉盤”的游戲：做一個活動的轉盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it？Can you guess ？學生紛紛舉手回答，有的猜紅色的，有的猜黑色的，有的猜藍色的，等等。最后教師轉動轉盤，猜對的學生可以加分、得獎章或者小紅旗。這種游戲目的性很強，就是緊密圍繞教學內容并為其服務的，學生參與面也很廣。

2.游戲教學要具有層次性。這里的層次性主要是指游戲設計時應考慮到兩方面的層次性，一方面是指游戲目標的定位要有層次，另一個方面是指同一個游戲或同一節課中不同游戲內容難度的設計要有一定的梯度，以適合不同層次的學生參與。如：講解“What’s your favourite food ？”時，這期間正熱播《喜羊羊與灰太狼》動畫片，于是老師把游戲命名為“喜羊羊智斗灰太狼”并設置了有梯度的闖關游戲：Task1：詞匯關；Task2：句型關；Task3：交際關。整節課的游戲設置，考慮到了游戲教學層次性的第一方面，而Task3：交際關中，通過小組合作，不同程度的學生均可參與到游戲中，又考慮到了游戲教學層次性的另一方面。

3.游戲教學要具有啟發性。開展游戲是為了學習和鞏固所學的知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發。設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。如在課件上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜，T：What’s this in English？學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等，類似這樣的游戲學生是比較喜歡參與的，而且可以常玩常新、常玩常樂使學生樂此不疲。

4.游戲教學要具有靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握，要靈活處理教材內容與游戲之間的關系，并且不斷翻新游戲。如：低年級“動”的游戲多了，可加入“靜”，在講解數字時，各種訓練游戲后，可加入一個“Sleeping Time!”環節，讓學生閉目，靜思課堂重難點，老師輕聲總結，強調重難點。在鞏固詞匯時，也可從原來的“埋地雷”“蘿卜蹲”等，更新為現在的“屏幕快閃”等。