激活師生主動發展內驅力

■北京開放大學校長 褚宏啟

新時代，成為一名好校長，最重要的是思想上要與時俱進，在實踐上開拓創新。賀宇良帶領團隊凝練出的自教育思想，既是保定市美術中學（以下簡稱美中）生命實踐場自然生長的文化體系，也是美中人的獨特文化表達。

賀宇良認為，自教育是作為主體的人，自愿自覺自發地參與到教育活動中，在此過程中充分體現自覺參與、自覺配合、自覺激勵、自覺內省、主動合作。自教育的核心理念是發揮人的主體性，培養人的自主發展能力，這與當前世界各國注重學生自主發展能力培養的目標是一致的；同時它也針砭了我國基礎教育中學生被動發展、片面發展的積弊，要求激發學生發展的內生動力，符合全面建設社會主義現代化強國對教育提出的新要求。

自教育思想之所以在美中落地生根，并給美中的師生帶來生機與活力，有其獨特的原因。

首先，自教育思想源于賀宇良自主創業、自主成長的經歷。賀宇良16歲時就夢想創辦一所自己的學校，他參加過競爭激烈的藝術高考，且有著在藝術院校從教的經歷，深知藝術高考背后的辛酸和不易。1997 年，賀宇良在資金短缺、生源薄弱、師資缺乏的情況下，創辦了保定市美術中學，當時全國并無可借鑒的經驗，唯一可以依靠的只有自己。在二十多年的自主創業的過程中，賀校長意識到只有自勵、自立、自信、自強，做自己的領導者，才能創造未來，自教育思想由此生發并在實踐中不斷發展完善。

其次，自教育思想的發展得益于美中靈活的辦學機制。由于國家采取鼓勵社會辦學的政策導向，并在現行憲法、教育法和其他教育法規文件中予以認可，使各種社會力量辦學合法化，并得到法律保障。在此背景下，與其他公辦學校相比，美中可以自主聘任教師、自主確立招生的標準和方式、自主選用教材并進行課程設置、自主建構學校管理模式，這種靈活的辦學機制為美中豐富和完善自教育思想提供了有力的條件。當然，辦學思想就如學校的靈魂，指引學校發展的方向。美中的長遠發展也需要有特色鮮明的辦學思想做支撐，自教育思想就是美中的魂，引領美中走向更加廣闊的未來。

最后，自教育思想根植于美中堅實的實踐積累。真正的理論，都是從實踐中來的，然后再回到實踐中去，指導實踐，接受實踐檢驗，最后在實踐中豐富和發展。美中在實踐中建立了系統的基于“自教育”的內部運營機制，構建了“自然而然，自如其然”的自教育文化、“自治自律，自動運轉”的自教育管理機制、“自我選擇，自我建構”的自教育課程、“自本自信，自由自在”的自教育課堂。

總之，自教育思想在美中的發展不是一蹴而就的，是從無到有，從星星之火到呈現燎原之勢的過程，是美中人集體智慧的結晶。