品質辦學 幸福成長

■秦皇島市海港區鐵新里小學 朱 紅

一所學校的辦學品質，最終往往指向的是學生的內涵發展。鐵新里小學是一所進城務工孩子占到89%的學校，學校本著“開拓創新、更快發展、追求和諧、享受快樂”的發展理念，以品質辦學為目標，讓師生在幸福中快樂成長。

關注學生品格提升

學校全面落實“文雅、勤勉、和諧、向上”的校訓，以文雅教育為抓手，積極開展理想信念教育、傳統美德教育、文明禮儀教育、陽光健身教育、體驗實踐教育等各類特色教育，致力于兒童品格的養成教育，努力促進學生品格提升。學校經常開展有關安全、衛生、環保、法制、科技、家風建設等主題活動，提升學生的文明素養。學校還堅持開展“晨讀午書”活動，培養學生儒雅有序的氣質。“晨讀”要求入校即讀、讀有定文、專人組織、形式多樣、營造氛圍、定期評比。“午書”要求入班即寫、寫有定文、規范書寫、注重檢查。漸漸地，校園內學習的氛圍越來越濃，學生的心越來越靜，學生的儒雅之氣也在慢慢養成。

注重學生品行培養

學校秉承以人為本的教育理念，著眼于學生的長期發展，以“我是校園小主人”活動為主線，激發學生主人翁意識，培養學生良好的品行。

實現自我管理。學校組建了三支隊伍，即以大隊干部隊伍為核心隊伍，以紅領巾監督崗隊伍為主要隊伍，以紅領巾示范崗隊伍為基礎隊伍。這三支隊伍不僅充實了學校管理力量，還促使了學生在管理中收獲成長，實現自我管理。學校在各班開展了“我是班務小能手”活動，引導每個學生找到自己的崗位，發揮管理才能，形成了人人是主人、人人有崗位的局面。

傳承紅色基因。學校利用實踐活動，把紅色基因傳遞給學生。莊嚴規范的升旗儀式，是學生自我教育、培植愛國愛黨情懷的重要渠道。學校把每一次升旗儀式當成一次愛國主義教育的機會，把紅色情懷一點一滴植根于學生心中，讓學生們在莊嚴的儀式感中得到了心靈的洗禮。學校充分利用紅領巾廣播站、宣傳欄等陣地開展自我教育，培植學生紅色情懷。校園宣傳欄開辟專欄供學生使用，他們創作的紅色繪畫、手抄報、書法等作品，獲得家長的好評。大隊部精心籌劃“雛鷹小講堂，隊員大作為”系列活動，培養了一支品學兼優、語言表達能力強的小宣講員隊伍。他們搜集各個時期的英雄事跡，以講故事的形式向全體同學傳頌英雄事跡，弘揚英雄精神。這些活動激發了學生的興趣，提高了他們的參與度和成就感，讓愛黨愛國愛少先隊的紅色情懷深入學生心中。

注重自我提升。在引導學生進行全方位的自我管理、自我教育的同時，學校及時關注他們的成長和點滴進步。每年學校都要評比“美德少年”“英姿少年”“新時代好少年”等，弘揚校園正能量。這些評比都是通過學生參與評價的計分方法進行評選的。在舉行講故事比賽、手抄報比賽、繪畫比賽、小型體育等比賽時也都由學生擔任評委。學生們在活動實踐中大大激發了興趣和熱情，積極參與學校和班級事務，變被動為主動，變他律為自律，最終內化為學生的一種習慣，內化為學生對品質生活的追求和向往。

以讀書涵養學生品性

學校從學生的需要出發，開設了豐富多彩的讀書活動，指導學生閱讀，讓孩子們在書中得到樂趣，涵養品性。

讀書活動精彩紛呈。每年新生報到，學校都要組織孩子們參加“開卷第一課”活動，對孩子們進行讀書習慣的滲透和引導。從入校第一天起就在孩子幼小的心田埋下讀書的種子，讓讀書早日成為學生生命的一部分。讀后感擂臺、讀書筆記展示、精美詞句摘抄、手抄報評比等競賽活動豐富著學生們的生活，不僅提高了學生的閱讀寫作水平，還讓他們體會到了成功的喜悅。現在，讀書已經成為學生們不可缺少的一部分。

注重讀書課程開發。學校把閱讀課程作為校本課程，參與省、市級閱讀科研課題，做到了課程和課題相輔相成，互相促進。學校確立了“依托傳統文化，滋養生命成長”的課程理念，開發了古詩詞誦讀課程，編寫了校本教材《詩意校園》，成立了綠蘿詩社，出版了綠蘿詩刊，并且開發了校級課題《古詩詞教學策略研究》。從學生一年級入學開始，古詩詞誦讀就伴隨著孩子們的整個童年。優秀傳統文化通過讀書課程慢慢滲入學生的血液，潤澤童心，滋養生長。

以課程塑造品質學生

打造基于學科整合創生的課程場。學校積極營造良好的校園文化環境，充分利用學校的每一個場所，策劃建設課程基地，打造利于學科整合創生的課程場。大門外“走進詩鄉”長廊，是進行古詩詞教育的基地；操場上“七賢教育”長廊，是對學生進行德行養成教育的基地；學校圖書館是省級圖書館，也是首批“河北省最美書屋”，是集中進行閱讀課程的場所；藝術長廊、傳統文化長廊、科技長廊、環保長廊是學校主題教育的呈現和表達；校史館是對學生進行集體教育、責任引領的最佳去處。篆刻室、沙畫室、書法室、心理室、勞動室都在課程建設中發揮著舉足輕重的作用。學校努力讓課程資源在校園里觸手可及，讓校園里的每一處場景、每一個場所，甚至每一個人都成為品質課程。

構建基于學生素養提升的課程群。基于學校的實際情況，學校的課程建設采用基礎性課程加個性化課程的方式，以發展學生學科素養為基點，豐富學生的認知結構，培養學識廣博、思維活躍、善良靈氣的學生，讓核心素養的培育在校園落地開花。學校構建起以閱讀課程為龍頭，以“閱、悅、躍、樂、越”為核心目標的五個課程群，即閱讀課程群、探究實踐課程群、運動課程群、藝術課程群、美德課程群，讓學生真正實現“會愛、會學、會玩、會生活、會創造、會審美”。學生自主選擇學習內容、自主選擇任課教師。學校充分挖掘學生潛能，彰顯學生個性，為學生全面發展提供廣闊空間。