探究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的趣味物理實(shí)驗(yàn)

江蘇省太倉市弇山小學(xué) 毛 偉

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識的有效形式。好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓小學(xué)科學(xué)知識變得更加直觀，趣味物理實(shí)驗(yàn)更是如此。趣味物理實(shí)驗(yàn)還能在很大程度上增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。但是從當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況來看，教師并沒有將趣味物理實(shí)驗(yàn)較好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，因此，趣味物理實(shí)驗(yàn)也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。要想有效解決這一問題，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平不斷提升，就需要教師積極開展探索實(shí)踐，歸納總結(jié)出趣味物理實(shí)驗(yàn)的有效運(yùn)用形式。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)在運(yùn)用趣味物理實(shí)驗(yàn)過程中存在的主要問題

1.趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式傳統(tǒng)

教學(xué)理念對于教學(xué)實(shí)踐有著非常關(guān)鍵的影響。在之前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，素質(zhì)教育還沒有得到應(yīng)有的重視，因此，以考試成績評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和教師教學(xué)水平的觀念根深蒂固。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，由于科學(xué)知識的積累較少，因此還沒有形成這些能力，這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)科學(xué)知識、做趣味物理實(shí)驗(yàn)的過程中有些力不從心。同時(shí)，由于科學(xué)知識具有一定的抽象性和復(fù)雜性，如果教師不對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，枯燥的知識內(nèi)容非常容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響后續(xù)教學(xué)的有序開展。同時(shí)，教師教，學(xué)生被動接受，是過去小學(xué)科學(xué)在教學(xué)過程中普遍采用的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式直接影響到了趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中都是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，幾乎沒有獨(dú)立思考與分析總結(jié)的過程，因此也不會對所學(xué)知識產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)的整體效果也受到一定的影響。……