對小學數學課堂教學評價的幾點思考

山東省日照市嵐山區嵐山頭小學 李秀芬

《小學數學課程標準》指出：評價的主要目的是全面了解學生數學學習的過程與結果，激勵學生學習與改進教師教學。可見，無論是對于學生的學，還是對于教師的教，評價都有著無可替代的作用。

然而，聚焦一些小學數學課堂中的評價行為，這些評價行為要么無關痛癢，要么鋪天蓋地，要么費時費力。從學生的角度來看，無關痛癢、鋪天蓋地以及費時費力的評價不能夠對學生起到激勵作用。從教師的角度來看，無關痛癢、鋪天蓋地以及費時費力的評價不能夠改進教師的教學。那么，在小學數學課堂教學過程中，教師究竟應該怎樣實施評價呢？下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述自身對小學數學課堂教學評價的幾點思考。

一、變無關痛癢的評價為情真意切的評價

評價之作用在于激勵學生，在于激發學生的學習熱情。倘若學生對于各種各樣的評價不痛不癢，那么，評價也就無法激勵學生以及激發學生的學習熱情。反之，如果教師的評價能夠真正撼動學生的內心世界，那么，評價就會卓有成效地激發學生的學習熱情，激勵學生積極主動地學習。

鑒于此，在小學數學課堂教學過程中，教師要依據課堂教學目標，聚焦學生的課堂實際表現，情真意切地對學生進行評價。歸因于教師情真意切的評價，學生的學習興趣就會被全面激發，評價在激勵學生方面的作用也就能夠發揮得淋漓盡致?！?br>