以讀促悟，建構精彩語文課堂

江蘇省南通師范第三附屬小學 袁志希

閱讀屬于語文教學中的關鍵環節，透過閱讀，學生可以整體上把握課文內容，從文本的主線展開探索，以閱讀和思考相結合的形式增強對于課文的理解。在小學語文閱讀教學中，教師需要引導學生在閱讀中主動思考，探究文本情感，讓學生能夠透過閱讀和作者展開交流，得到熏陶。以下是結合實際教學經驗，總結的幾點“以讀促悟，構建精彩語文課堂”的建議，以做參考。

一、以讀促悟，注重范讀

作為教師，想要指導學生朗讀，就需要注重范讀。教師應該在范讀的基礎上積極指導學生開展仿讀，如此能夠起到事半功倍的成效。假若講解課文的時候沒有范讀，屬于對學生朗讀課文的指導不夠，無法幫助學生從聽覺方面感受其中的情感。因此，教師需要在語文課堂中，率先示范，幫助學生用恰當的方法朗讀課文，以讀促悟，讓學生從中獲得感悟和體驗，達到文本教學的實效。比如部編版小學語文教材五年級上冊《圓明園的毀滅》課文學習的時候，本文介紹了圓明園輝煌的過去以及其被毀滅的經過，教師應當采取從朗讀開始融入情感，帶動學生的方式展開教學，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。在本文教學的時候，教師應當先情緒激昂且充沛地將文本朗讀一遍，直指文本背后那段屈辱的歷史，通過教師的朗讀帶動學生情緒，使得聽者感悟文章傳達的情感。運用較為得法的范讀，能夠和學生心靈搭起橋梁，讓學生感受圓明園的美以及其被毀滅的可惜和對毀滅者的仇恨，如此激起學生們的情感波瀾，激發學生產生一種較為強烈的欲望，將文本讀好，讀出思想感情。……