小學語文課堂上如何培養學生的思維力

江蘇省南通市如皋市丁堰小學 于美俊

思維力是智力的核心構成要素，各項能力的發展都和思維力發展密切相關，在目前的小學語文教育教學當中，要想在培養學生智力水平方面獲得突破，就要著重促進學生思維力的培養和發展。語言與思維存在著密不可分的關聯，彼此發展同時又互相促進，所以小學語文課堂是培養學生思維能力的重要平臺，可以將語言與思維進行統一，在提高學生語文素質的同時，完善學生的思維品質。下面將著重就小學語文課堂上如何培養學生思維力進行探討。

一、調動語文學習興趣，增強思維積極性

興趣是學生積極認知事物以及參與實踐活動的積極心理傾向，同時興趣還是提高學生思維積極性，培育學生積極思維的內驅動力。在課堂教學中，小學語文教師需要保證教學內容的選擇與教學方法的安排，都要與學生的認知層次和規律相符，讓學生對所學內容感興趣，喚起學生大腦皮層的興奮中心，保證語文教學在學生興致勃勃和積極思維的狀態之下開展，激起學生思維的火花，同時活躍教學氛圍，促進學生綜合語文能力的進步。例如，在教學《葡萄溝》這篇課文時，考慮到孩子們年齡小，大多數孩子都沒有去過葡萄溝。所以上課伊始，教師讓孩子們在《我們新疆好地方》這首優美的樂曲中開始新課的學習。樂聲一起，有的學生就不由自主地隨著音樂的節奏動起來了，有的轉動著脖子，有的扭起了腰，有的跳起了新疆特有的舞步……孩子們一下子就進入文章的情境，為新課的學習做了很好的鋪墊。