談幼兒園踐行傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)知與思考

江蘇省蘇州市成大實驗幼兒園 朱允溪

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。當(dāng)今我國基礎(chǔ)教育中，傳統(tǒng)文化教育作為一項重要的學(xué)習(xí)任務(wù)正被納入到正常的教學(xué)目標(biāo)中。而學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，所以我們可以深切地感受到幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性。

一、幼兒立場理念下的傳統(tǒng)節(jié)日課程價值挖掘

㈠以幼兒身心發(fā)展特點為出發(fā)點

對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不僅僅是為了傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，而是為了豐富幼兒當(dāng)下的生命體驗，讓他們小小的生命逐漸匯入民族之源，從而增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同和家國情懷，并打下扎實的中國根基。傳統(tǒng)文化教育要與幼兒的生活相連接，用符合幼兒心性和特點的方式，采用藝術(shù)的手段和體驗?zāi)Ｊ綄嵤嵺`幼兒的傳統(tǒng)文化教育，不是為了否定今天的時代，而是為了讓今天的幼兒教育與幼兒的生活建立聯(lián)系，同時，對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育還必須讓幼兒擁有廣闊的國際視野，使他們能更好地面向未來，具備與世界對話的能力。

㈡以幼兒園課程內(nèi)涵為落腳點

引導(dǎo)幼兒了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，接受民族傳統(tǒng)文化的熏陶，深刻體會民族傳統(tǒng)文化以及地方節(jié)慶習(xí)俗所凝聚的民族情結(jié)，讓幼兒自幼便處在中華民族獨有的傳統(tǒng)文化情懷之中，耳濡目染、浸潤啟迪。要根據(jù)“弘揚民族精神，傳承傳統(tǒng)文化”的教育目標(biāo)，組織幼兒圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，通過“一日生活”“區(qū)域活動”等形式開展游戲活動。《綱要》指出，幼兒教育要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀”。我國的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族歷史文化長期積淀的結(jié)晶，各地節(jié)日習(xí)俗千姿百態(tài)、異彩紛呈，同一個節(jié)日在不同的地域會呈現(xiàn)出不同的民俗風(fēng)情。教師應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)和使用更多的課程教育資源，以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)，以傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，研究傳統(tǒng)節(jié)日文化的核心意義，聯(lián)系幼兒的實際生活，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗資源，將傳統(tǒng)節(jié)慶、文化習(xí)俗與幼兒園課程有機(jī)融合，開發(fā)出適合幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的課程資源，豐富幼兒的精神世界，傳承弘揚民族文化，發(fā)展幼兒的綜合能力，讓幼兒在活動中深刻感受傳統(tǒng)文化的魅力，使幼兒教育課程的內(nèi)容更加豐富多彩。

㈢以傳統(tǒng)節(jié)日的價值為挖掘點

現(xiàn)在，在全社會形成了一股重視傳統(tǒng)文化教育的熱潮，這是我國對于民族文化價值意識增強(qiáng)的結(jié)果。目前我國幼兒園的數(shù)量越來越多，教育也在逐漸走向國際化，但是我們的傳統(tǒng)文化卻受到國外教育的影響，很多幼兒對于我們自己國家的傳統(tǒng)文化知之甚少，這樣將不利于我們傳統(tǒng)文化的傳承。近年來，大家都在把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)的重要任務(wù)。由此可見，民族教育和生命教育已經(jīng)逐漸開始被人們重視起來。國學(xué)大師南懷瑾說：“一個民族需要一種精神力量支撐，而一個沒有文化根基的民族是沒有希望的，沒有自己的文化，民族就不會有進(jìn)步，不會有創(chuàng)新。”一個有自己傳統(tǒng)底子的中國人才能提供自己該有的貢獻(xiàn)，才有能力識別和借鑒別國文化。因此讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化，提高自身文化素質(zhì)、品德修養(yǎng)，融合西方文化的精華，重塑中華文化精神，這是十分重要的。傳統(tǒng)文化的教育應(yīng)該從幼兒開始，將這種文化浸潤到幼兒的心中，豐富幼兒的內(nèi)心精神。

二、濃厚地域氛圍下的傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園是幼兒的第二個家，是他們快樂的樂園。幼兒一天的大部分時間是在幼兒園里度過的，我們需要營造出一種美并和諧的環(huán)境，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個性方面，有著重要的作用。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：通過不同的方式，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日中了解我國和世界其他主要國家的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。為此，幼兒園應(yīng)積極開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒日常生活，讓幼兒在區(qū)域活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。如每年下學(xué)期開學(xué)剛好是“元宵節(jié)”，所以環(huán)境布置就以熱鬧的“元宵節(jié)”為主題，通過小班年齡段“自制湯圓來簽到”、中班年齡段“紅紅燈籠鬧元宵”、大班年齡段“寫福送祝福”等活動，針對不同年齡段幼兒創(chuàng)設(shè)不同參與環(huán)境的形式和呈現(xiàn)方式，一方面將元宵活動內(nèi)容與園所環(huán)境巧妙結(jié)合，另一方面則激發(fā)幼兒來幼兒園的欲望，慢慢喜歡上幼兒園，并且從中也進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

三、多種形式下的傳統(tǒng)節(jié)日活動組織

㈠一日生活中傳統(tǒng)節(jié)日的精神傳遞

每一個幼兒在不同階段的心理成熟度都是不一樣的。那么在這個階段，幼兒教師就需要具備很高的專業(yè)素質(zhì)，能夠掌握幼兒在每個階段的心理特點，從而可以對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。在幼兒園一日生活皆課程，可以利用幼兒在園里的每個時間段來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育，這樣可以拉近傳統(tǒng)文化和幼兒之間的距離。比如在幼兒的就餐時間前，教師可以和幼兒一起討論餐桌禮儀。

農(nóng)歷的十二月初八是我國一個特殊的節(jié)日，我們稱之為“臘八節(jié)”，為了讓幼兒能夠從多個方面了解這一節(jié)日的風(fēng)俗和習(xí)慣，我們積極開展了以下活動。

第一個活動——“臘八節(jié)”視頻。教師給幼兒播放有關(guān)“臘八節(jié)”的視頻，讓幼兒們初步感受這個傳統(tǒng)的節(jié)日及其有關(guān)的習(xí)俗，然后講解“臘八”的由來，讓幼兒們進(jìn)一步感知；在幼兒們熟悉“臘八”的由來之后，教師還將“臘八節(jié)”習(xí)俗編入到幼兒熟悉的曲調(diào)當(dāng)中，帶著幼兒一起哼小曲，加深幼兒對于“臘八節(jié)”的認(rèn)知。

第二個活動——福氣滿乾坤。教師給幼兒準(zhǔn)備好臘八粥的材料：黑米、綠豆和紅棗等，將裝這些材料的福袋發(fā)放到幼兒們的手上，讓幼兒自己來親手操作。通過裝福袋這個環(huán)節(jié)既可以讓幼兒感受到節(jié)日的氛圍同時又能體驗到動手操作的快樂。當(dāng)福袋都裝滿后，教師讓幼兒將這些福袋送給自己喜歡的人，可以是同伴，也可以是老師和父母，通過這個“送福袋”活動培養(yǎng)幼兒的感恩之心。

第三個活動——臘八豆拼圖。教師組織幼兒進(jìn)行游戲，三人為一組進(jìn)行比賽，用這些臘八豆進(jìn)行拼圖，然后幼兒之間進(jìn)行評比，評選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎勵，以此培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

第四個活動——美味臘八粥。教師將提前準(zhǔn)備好的臘八粥讓幼兒進(jìn)行品嘗，感受臘八粥的美味。

整個有關(guān)“臘八節(jié)”的活動，讓幼兒從中了解了臘八節(jié)的由來，也體會到了臘八節(jié)所帶來的快樂，通過不同形式的活動滲透傳統(tǒng)文化教育，讓幼兒們在參加活動中感受傳統(tǒng)文化帶來的魅力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

㈡幼兒參與社會實踐活動

社會實踐活動可以幫助幼兒更好地接受傳統(tǒng)文化教育。例如重陽節(jié)是一個推崇大家敬老愛老的節(jié)日。為了讓幼兒能夠知道這個節(jié)日，教師組織幼兒去敬老院看望老人的實踐活動。這次實踐活動主要是以文藝匯演的形式來舉辦——全體幼兒在重陽節(jié)前期就已經(jīng)開始準(zhǔn)備了，紛紛用自己的方式表達(dá)對爺爺奶奶的感恩之心。表演結(jié)束后，孩子們給老人捶背、倒茶，給他們講笑話，老人們的感動溢于言表。最后，教師引導(dǎo)大家把自己想對爺爺奶奶說的話用圖畫的形式寫出來，然后送給他們，雖然只是一張小小的卡片，但是包含了愛與真誠。通過這次實踐活動讓幼兒能夠擁有一顆感恩的心，用幼兒自己的行動去孝敬自己的長輩，讓他們充滿感激之情。

我們應(yīng)該多開展一些實踐活動，讓幼兒在親身體驗社會實踐活動中去感受傳統(tǒng)文化，讓他們學(xué)會感受生活，感恩生活，學(xué)會生活。幼兒期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，所以教師的正確引導(dǎo)是非常有必要的。