初中數(shù)學(xué)“實用課堂”的探討與理性實踐追求

江蘇省江陰市文林中學(xué) 蔣敏敏

實用課堂是指教師針對學(xué)生實際情況、學(xué)校條件、教師自身特點提高課堂效率。教學(xué)過程中教師有主導(dǎo)課堂的作用，教師要樹立正確的教學(xué)思想，將實用課堂應(yīng)用于課程教學(xué)，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生能力的進步和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重以學(xué)為本的理念，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)形式，提高學(xué)生解題能力。

一、教師樹立實用課堂理念

實用課堂教學(xué)理念是指在教學(xué)過程當(dāng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生的情況下，通過實用課堂的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中知識，從而達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于要提高初中數(shù)學(xué)教育全面發(fā)展的教學(xué)要求。就實用課堂自身的應(yīng)用價值而言，不只限于學(xué)習(xí)生活中，很多的生活常識的應(yīng)用都證明了實用課堂的應(yīng)用價值。教師需要樹立實用課堂的教學(xué)理念，并且在完全理解實用課堂的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將實用課堂教育方式真正地應(yīng)用于課堂中，從而促進數(shù)學(xué)變式在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用。教師在授課時運用拓展的方式吸引學(xué)生的注意力，還要有教學(xué)方式的變化了解如何改變教材的創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生的拓展思維有積極意義。

二、實用課堂在初中數(shù)學(xué)的探討和理性實踐追求

1.實用數(shù)學(xué)概念教學(xué)

實用課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生進行不同角度的思考，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。教師依照不同概念進行實際轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生全面思考問題的能力，將抽象化的概念讓學(xué)生理解，從而積極面對遇到的數(shù)學(xué)困難。初中數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教育模式，將問題向?qū)W生講解清楚，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、拓展發(fā)散性思維發(fā)揮指導(dǎo)性作用。教師在教學(xué)時要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進行數(shù)學(xué)學(xué)科的技術(shù)引導(dǎo)，每個學(xué)生的思考角度和方式不同，學(xué)生的思考風(fēng)格會不同，教師要了解學(xué)生的不同思考風(fēng)格，要尊重不同學(xué)生的思考差異，在引導(dǎo)的時候也要不一樣，讓學(xué)生最大程度地發(fā)揮自己的主動性，實用數(shù)學(xué)概念是將明確的數(shù)學(xué)知識進行分析，促進學(xué)生提高發(fā)散思維。例如在進行“認(rèn)識三角形”教學(xué)中，教師首先介紹三角形概念：同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段首尾順次連接所組成的封閉圖形。常見的三角形有普通三角形、等邊三角形、等腰三角形等。具體的概念不能夠讓學(xué)生形成知識體系，學(xué)生的理解能力也有一定局限性，教師通過實用課堂的方式結(jié)合實際教學(xué)工具進行教學(xué)，提問學(xué)生：模型是什么三角形？促進學(xué)生積極進行思考，讓學(xué)生更加有直觀感受。

2.實用課堂舉一反三

在進行實用課堂教學(xué)過程中，教師傳授的實際問題解決方法不是所有情況的解決方法，而是在實際習(xí)題中典型問題的解決方法。教師在進行實用課堂教學(xué)時要有意識地提高學(xué)生舉一反三、發(fā)散思維的能力。學(xué)生借助實用課堂的教學(xué)方法加深對初中數(shù)學(xué)知識的理解，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解答能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力高低，不單是學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識有多少，還應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)知識體系。例如進行“勾股定理的應(yīng)用”教學(xué)中，教師首先介紹勾股定理是指直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方，后進行問題提問：“在直角三角形中，若兩直角邊的長分別為1cm、2cm ，則斜邊長為多少厘米？”學(xué)生通過對概念的理解進行知識實際應(yīng)用，給出答案，因此教師需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識思想的培養(yǎng)，合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識思想利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、今后學(xué)習(xí)的進步以及解決教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)問題。

3.實用課堂與靈活教材結(jié)合

靈活地使用教材對初中數(shù)學(xué)課堂尤為重要。教師若能靈活地使用教材與實用課堂結(jié)合，那么數(shù)學(xué)課堂效率就會有效提高起來，否則就會成為傳統(tǒng)教學(xué)中的死板課堂，讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)導(dǎo)致課堂沉悶。教師想使用好教材首先要制訂好初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課堂效率提高的首要條件。教師在體會好新課改數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)后，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，設(shè)計科學(xué)的初中教學(xué)目標(biāo)。教師要抓住重點讓學(xué)生了解知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使數(shù)學(xué)課堂實用性提高。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，學(xué)生能力進步需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有主次之分，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，提高對課本知識嫻熟度，從而通過知識的主次提高學(xué)生能力，吸引學(xué)生的注意力和思維。課堂的知識學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，找出知識的難點和重點，抓住主要方向，教學(xué)任務(wù)通過重點來落實，難點主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中不易懂的重點內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)過程中的阻礙，是教師的重點清除對象。例如進行“一次函數(shù)”教學(xué)中，教師首先應(yīng)了解一次函數(shù)的難點和重點，掌握一次函數(shù)概念，學(xué)會舉例實際問題中的表達(dá)式。在教學(xué)中教師抓住重點和難點，展現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，需要教師站在學(xué)生的角度思考問題，在教學(xué)時直指重點和難點，利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識體系。

初中數(shù)學(xué)實用教學(xué)的應(yīng)用工作復(fù)雜且艱巨，因此教師要樹立正確的教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力，從不同的角度提升學(xué)生的知識思考層次，形成數(shù)學(xué)知識理論體系，提高數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，為解決數(shù)學(xué)問題提供幫助。教師在對學(xué)生進行教育的同時也要提高自身的文化素養(yǎng)，教學(xué)要緊跟時代發(fā)展的潮流，使所傳授的知識真正地在學(xué)生實際學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。