“三位一體”網(wǎng)絡(luò)教研社區(qū)平臺(tái)的構(gòu)建與探索*

●于吉海 李世賢/甘肅省張掖市第二中學(xué)（734000）

一、地理學(xué)會(huì)專業(yè)平臺(tái)——在引領(lǐng)中提升教師的專業(yè)理念

教師是國家教育方針政策的理解者和執(zhí)行者，教師專業(yè)理念的提升和專業(yè)水平的高低決定著課堂改革的力度和課堂效率的高低。針對(duì)這一問題，張掖市立足現(xiàn)實(shí)，不斷探索符合區(qū)域特征的教師理念提升路徑和教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑。張掖市教育局于2007年9月成立了地理教學(xué)研究會(huì)，成為地理教師理念提升的專業(yè)平臺(tái)?？h域內(nèi)的地理教師，依托地理學(xué)會(huì)專業(yè)平臺(tái)每年召開的高考研討會(huì)、暑期培訓(xùn)會(huì)、高考總結(jié)會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)等活動(dòng)，開展專業(yè)交流和理念更新的探索活動(dòng)。

每年3月舉行的全市地理高考研討會(huì)，研討主題是在專業(yè)學(xué)會(huì)征求一線教師的意見后，上報(bào)張掖市教育學(xué)會(huì)，由市教育局工作人員和學(xué)會(huì)秘書處專職人員一起商討，共同確定研討活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。一般流程是由市教育局聯(lián)系，邀請(qǐng)全國著名的地理學(xué)科專家來給參會(huì)教師做專題報(bào)告，使一線教師能夠現(xiàn)場(chǎng)接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念，得到專家學(xué)者面對(duì)面的指導(dǎo)，提升教學(xué)理念。其次是安排張掖市域內(nèi)的“土專家”，結(jié)合實(shí)際情況，介紹本校在教育教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教育，起到接地氣、聚人心的作用。

每年7月的暑期培訓(xùn)，一般由教育局和學(xué)會(huì)共同安排，培訓(xùn)主題是教師教學(xué)技能提升，主講教師由教育局蒲公英導(dǎo)師團(tuán)中的專家學(xué)者組成。根據(jù)前期參訓(xùn)教師的需求和調(diào)查，安排培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)、課題立項(xiàng)申報(bào)、課題中期報(bào)告撰寫、課題鑒定成果撰寫、課題評(píng)獎(jiǎng)申報(bào)、教學(xué)論文撰寫、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等內(nèi)容進(jìn)行，扎扎實(shí)實(shí)提升參訓(xùn)教師專業(yè)知識(shí)。

每年9月的高考總結(jié)會(huì)，由教育局和學(xué)會(huì)根據(jù)本年度全市的高考錄取狀況，通過數(shù)據(jù)分析，列出各個(gè)學(xué)校錄取成績(jī)，開展高考成功經(jīng)驗(yàn)介紹、高考試題分析與預(yù)測(cè)、大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生成績(jī)分析與預(yù)測(cè)、成功課改經(jīng)驗(yàn)的推廣和透過高考分析未來課堂教學(xué)的變化等內(nèi)容，讓參會(huì)教師在學(xué)習(xí)中提升自己的課堂復(fù)習(xí)效率。

每年11月的教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，一般由學(xué)校提出申請(qǐng)，教育局抽調(diào)學(xué)科專家，對(duì)學(xué)校開展專題督導(dǎo)。采取教學(xué)專家隨機(jī)進(jìn)課堂，聆聽學(xué)科教師的課堂教學(xué)；對(duì)授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展提出前瞻性的意見和建議；最后由學(xué)科專家就某一主題開展主題講座活動(dòng)，與一線地理教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。

借助于這一專業(yè)平臺(tái)，我市地理教研活動(dòng)開展得有聲有色，地理教師的專業(yè)理念得到迅速更新和提升，區(qū)域內(nèi)薄弱學(xué)校的教學(xué)效果逐步提升，學(xué)校發(fā)展更加趨于平衡。

二、地理線上活動(dòng)平臺(tái)——在學(xué)習(xí)中提升教師的專業(yè)技能

張掖地理教師教研QQ平臺(tái)（224813415）和（Geography-yu）微信公眾號(hào)平臺(tái)，是我市地理教師開展線上教研活動(dòng)的兩個(gè)專業(yè)技術(shù)互動(dòng)平臺(tái)。通過這兩個(gè)教研平臺(tái)，我市地理教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修、資料分享和疑難問題解答等教研活動(dòng)，對(duì)提升教師的地理專業(yè)素養(yǎng)起到了積極作用。

QQ在線訪談活動(dòng)是開展網(wǎng)絡(luò)教研的第一個(gè)特色活動(dòng)。其活動(dòng)內(nèi)容主要是依托張掖市地理教師專業(yè)QQ平臺(tái)和我市優(yōu)秀地理教師資源進(jìn)行開展。主題報(bào)告講座是開展教研活動(dòng)的特色活動(dòng)。經(jīng)常邀請(qǐng)一些本地知名的地理教師，就某一主題和一線教師展開交流，并依托QQ平臺(tái)，開展線上面對(duì)面提問與回答活動(dòng)，解答自己專業(yè)成長(zhǎng)過程中遇到的問題和疑惑，效果比較顯著。例如，特級(jí)教師張平老師的《一位優(yōu)秀地理教師的成長(zhǎng)故事》，從剛剛畢業(yè)初期的地理專業(yè)學(xué)習(xí)階段、中期的教育教學(xué)理論突破階段、后期的自我創(chuàng)新階段和目前的教學(xué)感悟階段四個(gè)方面進(jìn)行講述，展示了自己如何成長(zhǎng)為隴原名師和特級(jí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)故事，引起地理教師的感悟和共鳴，讓大家認(rèn)識(shí)到每一次成功的背后，都有一份艱辛的付出。于吉海老師的《快樂的工作幸福的生活》，提出教師要不斷剖析和提升自己，愉悅地接納學(xué)生，更好地成就自己。做符合教育本質(zhì)的事情，堅(jiān)持做自己喜歡的事情，職業(yè)地工作、快樂地生活、追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、尋求教師的職業(yè)幸福感。張曉偉老師的《談思維導(dǎo)圖在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用與研究》，介紹了自己如何結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理教材知識(shí)體系進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試思維導(dǎo)圖的繪制，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過程。通過不斷探索，自己在思維導(dǎo)圖研究方面取得了一定的成績(jī)，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。馬翠敏老師的《地理社團(tuán)活動(dòng)的開展與學(xué)生地理實(shí)踐力的提升策略研究》，結(jié)合課題研究，介紹社團(tuán)的組建、社團(tuán)人員的挑選、社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和研究主題、鄉(xiāng)土地理教育資源在社團(tuán)活動(dòng)開展中的運(yùn)用等內(nèi)容，讓大家對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的研究和開展有了嶄新認(rèn)識(shí)。定期主題講座，敦促著參與教師不斷思考，反思自己，起到提升專業(yè)素養(yǎng)的作用

課堂教學(xué)交流活動(dòng)是線上教研的第二個(gè)特色活動(dòng)。這里主要開展課堂教學(xué)中備課、磨課、曬課、賽課等在線互動(dòng)；中年教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)課堂的修改意見，供青年教師參考；老教師結(jié)合自身教育認(rèn)知，提出批評(píng)意見，知名教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提出自己的設(shè)計(jì)理念；名優(yōu)教師主講示范，展示一堂優(yōu)質(zhì)課的生成過程。爭(zhēng)論、研討、交流，讓研修教師一起行走在專業(yè)素養(yǎng)提升的幸福旅途中。

微信公眾號(hào)交流是線上教研的第三個(gè)特色活動(dòng)。在公益微信平臺(tái)，廣大教師一起開展課標(biāo)解讀、教材分析、高考點(diǎn)撥、優(yōu)課設(shè)計(jì)、課題研究、論文撰寫、培訓(xùn)交流、學(xué)科競(jìng)賽、研學(xué)旅行等專業(yè)方面的學(xué)習(xí)和交流。通過信息推送，在線問答、APP軟件使用、微信平臺(tái)進(jìn)課堂等方面的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓參與教師提升專業(yè)素養(yǎng)，逐步完善自我，真正起到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、地理學(xué)科基地平臺(tái)——在交流中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

為促進(jìn)縣域內(nèi)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升專業(yè)教師的學(xué)科技能，張掖市教育局在民樂一中建立了張掖市地理學(xué)科基地?；匾劳忻駱芬恢袃?yōu)質(zhì)的教育資源和名師資源，開展地理學(xué)科基地教研活動(dòng)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)地理教師的專業(yè)發(fā)展，起到提升一線教師專業(yè)技能的目的。基地開展的主要教研活動(dòng)有以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

一是以“隴原名師工作室”為平臺(tái)，開展縣域內(nèi)名師工作室對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)的“青藍(lán)工程”。主要是各個(gè)學(xué)校選送具有培養(yǎng)潛質(zhì)的青年教師，在學(xué)科基地開展為期一個(gè)月的名師跟蹤學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此期間，工作室成員對(duì)跟訓(xùn)教師開展優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)、課題研究、班級(jí)管理、試題命制、高考研究等專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓青年教師加快成長(zhǎng)步伐，更好地服務(wù)教學(xué)。

二是依托學(xué)科基地，開展專業(yè)交流沙龍活動(dòng)。一般每學(xué)期兩次，一種是開展實(shí)地教育沙龍，確定交流主題，面對(duì)面進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)交流；另一種是網(wǎng)絡(luò)教育沙龍，確定交流主題，參與教師在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間展開，進(jìn)行線上交流。如教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑與路徑、教師論文撰寫的技巧、中學(xué)地理學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、研學(xué)旅行活動(dòng)的開展與設(shè)計(jì)、基于主題博物館研學(xué)旅行活動(dòng)的探討等話題，極大地提升了教師的專業(yè)技能。

三是開展名師示范課進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)科基地派遣名師，到各縣薄弱學(xué)校開展名師優(yōu)質(zhì)課示范活動(dòng)。名師在薄弱學(xué)校開展上一節(jié)示范課、講一節(jié)精品課設(shè)計(jì)、做一堂專業(yè)發(fā)展報(bào)告、結(jié)一個(gè)師徒對(duì)子、培養(yǎng)一位青年教師等送教活動(dòng)，真正起到示范作用，達(dá)到扶薄目的。

四是依托學(xué)科基地開展縣域內(nèi)地理教學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)。學(xué)科基地結(jié)合工作計(jì)劃，舉行區(qū)域內(nèi)大教研活動(dòng)，打破教研活動(dòng)的學(xué)校界限，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行評(píng)課、議課等教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)中的存在問題，和一線教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題匯報(bào)，提出解決建議，描繪發(fā)展藍(lán)圖。起到助力學(xué)科發(fā)展、提升課堂效率、提高教師知名度、宣傳學(xué)校發(fā)展的目的。

目前，這種三位一體的教研模式還處在實(shí)踐和探索中，仍然存在一些問題，我們也在汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行完善，以期更好地為區(qū)域地理教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。