中國民族音樂元素在鋼琴教學中的融合

□何怡文 大連大學音樂學院

通過對當前高校在教育教學中的教育方案進行分析發現，鋼琴教學普遍運用西方鋼琴教學內容，無論是在鋼琴教學方法和教材內容上，還是在鋼琴訓練中選取的曲目上，都以西方鋼琴教育體系為主。這一現狀造成的突出問題就是學生出現重洋輕中的錯誤思想。為了轉變學生的錯誤教育觀念，調整鋼琴教學模式，促進帶有中國特色的鋼琴音樂教育系統建設，就要將中國民族音樂元素應用到鋼琴教學中，促進民族音樂文化的傳播，增強鋼琴教學的創新性和豐富性。

一、中國民族音樂元素在鋼琴教學中融合的作用

（一）有助于豐富鋼琴演奏技法

西方在鋼琴教育方面有著較長的歷史，同時也經過長時間發展建設，形成了完善的鋼琴教育體系，特別是在鋼琴教學方面，有著比較完備的訓練方法體系。但是當學生具備了一定鋼琴基礎后，就要認真考量高層次演奏技法。我們雖然看到西方鋼琴音樂以及鋼琴教育的經典性，但也要看到其中有很多內容并非完全適合中國的鋼琴學習者。盲目崇拜國外鋼琴大師的思想態度是萬萬不可取的，只有融合了民族音樂元素的鋼琴教學才適合中國人演奏，才能夠不斷豐富學生的鋼琴演奏技法，提高演奏的層次以及情感的真摯度。例如，我們可以將民族音樂當中的演奏手法吸納到鋼琴教學中，如模仿古琴與古箏的泛音，用手指肉墊部分輕撫琴鍵；模仿笛聲，在指尖觸鍵時干脆簡單。當學生學習和掌握這些演奏技法后，可為未來的鋼琴學習打下堅實的基礎。

（二）有助于培育學生民族精神

民族的才是世界的，不管哪個國家與民族，都遵循著這樣的規律。我國有大量優秀的鋼琴作品，這些作品具有突出的民族性色彩，運用了民族音樂與語匯，即旋律、節奏、調式、和聲等均表達了濃厚的民族情感，彰顯了民族精神。中華民族的氣質是歷經數千年時間形成的精神文化本質，在本民族音樂的發展與建設當中發揮著積極作用。我國鋼琴作品的民族性特征非常鮮明，能夠對學生帶來音樂理解能力的啟發，能夠培養學生的音樂想象力和良好樂感，讓學生在領略其中的民族音樂內涵的同時，培育學生的民族精神。這些對于鋼琴教學來說至關重要。教師需要在鋼琴教學中選取蘊含豐富民族精神的鋼琴作品，增強學生對民族精神的認知，促進學生綜合藝術素養的提升。

（三）有助于促進鋼琴本土化

音樂不存在國界，音樂早已融入大眾生活中，成為生活不可缺少的要素[1]。音樂如此，音樂承載的文化也同樣沒有國界。特別是在我國與其他國家、地區密切開展文化交流活動的過程中，中方文化注重積極吸納優秀的外國文化，朝著多元化和全面化的方向發展。在我國音樂教育中，應提倡將中國民族音樂元素融入音樂教育，而融入鋼琴教學就是重要途徑之一，既能豐富教學內容，又能推動鋼琴本土化。鋼琴是西方樂器，在發展進程中受西方思想影響較深，但是如果鋼琴脫離民族音樂，會制約本土鋼琴教育的發展，影響學生正確音樂學習理念的形成。對此，教師要提高學生的鋼琴學習質量，把推動鋼琴本土化作為重中之重，引導學生在學習鋼琴的過程中認知民族音樂和鋼琴的共同特點，從中發現共鳴，受到良好的音樂文化熏陶。

二、中國民族音樂元素在鋼琴教學中融合的方法

（一）全面更新鋼琴教學理念，樹立民族音樂教育的主體意識

革新教育理念是保證中國民族音樂元素順利融入鋼琴教學的基礎和前提，而革新理念強調徹底突破過去陳舊、不合時宜的教育觀念，擺脫歐洲古典音樂中心論的束縛，不再一味要求學生以西方學習模式為綱，而是探究民族音樂和鋼琴教學的融合策略。雖然鋼琴來自歐洲，但我國的鋼琴教學不能一味強調西化，而應堅持洋為中用的教育原則，在鋼琴教學中體現民族音樂的主體意識，深入挖掘民族音樂作品，有選擇地吸收和借鑒民族音樂作品，促進鋼琴教學的本土化、民族化。為了更好地改革過去的教育理念，在鋼琴教學中，教師要注意站在民族音樂美學角度，研究民族音樂中的音樂元素和情感因素，深入挖掘和感受民族音樂在物質與精神方面留下的財富和藝術魅力。比如《義勇軍進行曲》的旋律用昂揚向上和一往無前的狀態，淋漓盡致地展現了愛國精神和大無畏的英雄氣概。再如，《黃河大合唱》用張弛有度和疏密相間的方式，把愛國呼聲與反抗吶喊體現得淋漓盡致。教師可以引導學生分析和欣賞這些作品，讓學生被其中的民族精神和音樂元素所吸引，在潛移默化中引導學生改變學習觀念，形成民族精神。

（二）積極推進鋼琴實踐活動，促進中國民族音樂元素的融入

將鋼琴教學和民族音樂元素相融合，能夠有效轉變學生的音樂學習狀態，深化學生對民族音樂的認知，這已成為鋼琴教育改革的重要路徑[2]。但是我們在推進鋼琴教學改革的過程中，不能單一停留在理念或融入中國民族音樂作品和音樂技能方面，還必須在實踐方面深入探究，將先進的教育思想延伸到鋼琴實踐活動，乃至課外實踐活動當中。在增強學生鋼琴專業素質的同時，進一步培育學生的民族文化素質。

例如，為了活躍鋼琴教學氣氛，推動鋼琴實踐活動順利開展，學校可以定期舉行民族鋼琴作品專題音樂會活動，利用音樂會這一實踐活動形式鍛煉學生的音樂素養，引領學生傳承和發揚民族文化。為了順利開展這一活動，教師需要引導學生主動參與到各個環節的準備工作當中，鍛煉學生的各方面能力。比如在籌備初期，選擇人員時，為了保證將民族鋼琴音樂作品演繹得更為完美，需要選擇具備良好樂感和嫻熟鋼琴演奏技術的學生，另外還要選取具備良好舞臺表現力，能夠有效捕捉民族鋼琴作品內涵精髓的學生。在選取演奏曲目時，要盡可能選擇學生比較熟悉的、由民歌民樂改編而成的鋼琴曲作品，盡可能減少學生的壓力與演奏難度。教師在這一過程中要扮演好指導者的角色，引導學生迅速進入音樂角色，同時指導學生的肢體語言和情感表達，讓學生在實踐中鍛煉演奏技能，享受民族音樂的魅力。

（三）改進民族風格作品教學，增強學生對民族風格音樂認知

將中國民族音樂元素融入鋼琴教學，是引導學生在鋼琴學習中繼承、發揚民族傳統音樂的有效措施，而為了加強學生對民族音樂的認識，引導學生主動積極地從民族音樂作品及音樂技能技巧中汲取營養，教師需要加強對民族風格鋼琴作品的教學，幫助學生分析作品內容和內涵等，讓學生在專業化學習和理解中，深化對民族風格音樂的認知。在教學的開始階段，由于學生剛接觸民族音樂作品，教師應盡可能地選取難度較小的鋼琴曲目，根據學生的學習層次和能力確定差異化的教學指導方案。針對剛接觸民族音樂鋼琴作品或者是改編作品的學生，教師要著重對學生進行演奏技能的訓練。另外，教師可選取民歌改編曲，增強學生的音調掌控力。針對有一定基礎的學生，教師須立足學生實際，選取多聲部民樂鋼琴作品，如《中國鋼琴名曲30首》，既讓學生對民歌流傳地域有所了解，又讓學生掌握民歌曲調與音樂語言的特點，讓學生學會鑒賞民族音樂特色，加強對民族風格音樂的認知和掌握能力。

（四）加大鋼琴教學改革力度，探究民族音樂元素融合新思路

如今，全球化趨勢不斷發展，信息化時代到來，大教育觀念普及，使鋼琴教育面臨的機遇與挑戰不斷增加[3]。一味強調以西方鋼琴教學模式為主的教育策略已經不能夠適應如今的鋼琴教學需要，反而會制約學生的文化科學素質和民族精神培養。基于這樣的考慮，將中國民族音樂元素融入鋼琴教學成為必然措施。為了保證教育改革效果，鋼琴教學要始終堅持創新原則，拓展創新思路，開拓教育新局面。其一，可調整鋼琴教學教材，增加民族音樂曲目在教材當中所占比重，逐步形成以民族音樂作品為主的全新鋼琴教材體系。其二，增加音樂鑒賞教學中民族音樂作品的數量，增強鑒賞教學的專業指向性，同時注意挖掘作品中的育人功能和民族精神，培養學生的鑒賞能力。其三，將加大對鋼琴教師的教育培訓力度作為創新鋼琴教學的有效之路，引導教師加強對民族音樂教育領域內容的學習，改革教師的教育觀念，完善教師專業素質，確保鋼琴教學的前瞻性和時效性。

結 語

音樂教育不能單一地將關注點放在技能技巧的教育方面，還需要關注文化的滲透，尤其是傳統文化[4]。將大量民族傳統音樂元素應用到音樂教育當中，能夠開闊學生眼界，讓學生擔當起傳承傳統音樂文化的職責，為其成長為合格人才打下基礎。鋼琴教師要改變傳統教學思想，引導學生消除重洋輕中的學習觀念，讓民族音樂元素與鋼琴教學完美融合。