高職影視藝術專業創業教育的實踐探索

□康藝苧 湖南藝術職業學院

當前影視藝術已逐步深入到人們的日常生活中，如何使影視藝術人才融入行業內，適應新媒體環境，并做好實踐工作，也受到了社會的關注，因此影視藝術院校對影視專業學生的培養也需要與時俱進。高職院校大部分的影視專業學生均處于文化素養不高、影視專業水平較低以及實踐能力、創造能力有限的狀態，本文針對影視藝術人才的培養策略進行探討，進一步研究培養途徑，從而保障影視工作人員隊伍的整體質量。

隨著智能設備與互聯網技術在我國的快速普及，影視節目已經可以在移動終端進行觀看，隨著自媒體的不斷深入，影視藝術專業學生基于就業方向來看，實踐創新能力提升勢在必行，這也是深化影視藝術專業人才層次的必要途徑。

一、當前影視藝術專業創業教育的實踐現狀

（一）忽略實踐能力教學

影視專業人員應具備影視藝術的專業素養，例如，播音技巧、剪輯技巧、拍攝技巧、編輯技巧、創新思維、基礎國學知識、藝術審美能力等。基于創業教育角度來看，這些基本能力是影視專業學生未來發展的重要推動因素。但是在當前的影視藝術專業的教師大多是對學生進行言傳身教，在日常的教學中，“重文輕藝”的現象嚴重，影視專業學生認為只要學習知識就好，剩下的在崗位上就能很快學會。基于此，使其短時間內難以勝任影視工作。

（二）學生的創造力限制

創業教育是近年來出現的一種新型教育理念，主要是由于影視專業學生發展目標的轉變而形成的。影視藝術的開展也不能一成不變，尤其是不同影視藝術節目所呈現的內容不同、類別不同，就需要學生們在創業、就業階段有一定的創造力，但是在當前影視藝術的教育模式中，教師缺乏創新方案，難以促進影視專業學生的發展，甚至沒有挖掘其潛在價值，這主要是因為很多教師缺乏在教育階段讓出主導地位的意識，一味地進行經驗教育，這樣也讓學生對教師產生了很大的依賴性，從而影響影視專業學生發揮創新能力。

二、培養影視專業學生創業教育的具體途徑

（一）注重學生文學素養與自我認知

影視藝術的培育院校應積極開放網絡信息平臺，推進影視專業學生的文學課程學習，可以根據不同專題劃分為：歷史、藝術、地理、生物、政治、軍事、文學、心理學等多個板塊，定期檢查學生們的在線時長，積極進行超鏈接視頻導出，定期播放文學素養的相關音頻，這樣也能促進學生在校外、課外實現自主學習。影視專業的學生還可定期編輯、錄入、整理、創作相關作品，作為課堂作業交給教師。

（二）提供影視藝術者實踐崗位

影視專業院校應組織影視專業學生開展影視藝術見習活動，由相關人員與當地傳媒公司、影視工作室、動漫基地、拍攝基地相互協商，開展在崗見習，幫助學生們系統實踐。學院可以根據報名學生的情況按批次融入當地崗位，讓學生們在與老一輩影視工作人員學習的過程中實現自我認知，實踐過后，實習小組成員共同交流在工作中面臨的共性問題，相互合作、共同解決，從而實現自我能力的有效提升。

（三）實施過程性考核與累計評價

影視專業院校還應該設置學習獎懲制度，主要是開展專業內部的定期考核。定期考核包括：學生的知識考核、實踐考核兩種，其中影視專業學生學習的基礎知識、在線知識課堂學習課時為知識考核，并結合現實影視藝術作品展示、實習崗位表現行為的考核共同進行成績匯總，成績評定主要以文學素養與實踐操作為5：5的比例，另可附加抽簽形式對影視工作人員道德，影視藝術的未來發展，影視藝術的創新，影視藝術當下存在的困境開展等題目進行演講，由多位導師進行演講評分，最終將評分累計。通過累計評分的方法，能有效地將實施過程的重要性融入學生的精神理念，潛移默化地引導學生從心靈最深處去融入和感染，讓學生們得到啟迪。

（四）強化影視專業學生的綜合能力

當前，高校應該就影視專業學生的實踐能力進行培養，可以聯合當地其他同類型院校共同構建影視基地，引入專業設備幫助學生開展實踐訓練，從而提升學生的實習經驗。因此在聯合建設影視實習基地時，應該與教育部門協商，投資引入先進的科學設備，主要包括：新型視頻編輯軟件、視頻錄入設備、動畫制作軟件、影棚、模擬影視平臺、以影視節目后臺工作為主題的情境平臺等，組織學生以小組為單位共同進行模擬訓練，這樣能在實踐培訓中，更好地強化學生的創新能力，從而達到創業教育的目的。

本文主要研究的是高職影視藝術專業創業教育的實踐探索，從理論層面上針對當前影視藝術創業教育的人才培養現狀入手，希望提出相應的建議能夠對影視專業學生的未來發展提供參考價值，并希望本次研究對培養影視專業人才有一定的引導意義。