基于幼兒認知特點的幼師美術教育路徑微探

□李佳星 寧夏幼兒師范高等?？茖W校

一、幼師在美術教育中的認知誤區(qū)

一是忽略了幼兒成長階段的特征。幼兒在不同的年齡段具有不同的階段性特征。啟蒙期（2～3歲）孩童的特點通常表現(xiàn)為好動、易疲勞，意識性記憶還不夠好，小肌肉不發(fā)達，注意力不集中，喜觸碰事物等等；幼稚期（4～5歲）孩童的特點為大小肌肉發(fā)展得很快，十分好動，想象力豐富、好奇心強，具有一定的空間和時間概念，能夠通過表情或肢體動作來表達自己的情緒，但注意力還不夠集中；兒童前期（6～8歲）的孩童在身體方面發(fā)展迅速，非常好動，且能夠適應集體的學習和生活，觀察能力不斷增強，有很好的記憶力，能夠基于一定的空間觀念形象地表達看到的事物。但在幼兒園美術教育中，部分幼師在教學時常常“一鍋端”，使不同班級的上課內(nèi)容大同小異、方法簡單，并且存在“哄孩子、看孩子”的心理。

二是模糊了幼兒認知階段的特點。幼兒在認知階段的特征顯著，且具有不可逆性。在動作感知階段（出生～2歲），其主要是靠感覺和動作來探索周邊世界，并逐步形成了事物永久性觀念；在象征思維階段（2～4歲），幼兒主要依賴于表象啟迪思維，還不能進行運算。他們常以自我為中心，具有一定的模仿能力，其認知徘徊在概念的一般性和部分的個別性之間；在知覺思維階段（4～6歲），他們的思維和認知向知覺思維過度，思維缺乏運算的可逆性，還停留在半象征性的思維當中。但在幼兒園教學中筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師模糊了幼兒在不同年齡階段認知能力的差異性，上課方式和手段單一，對待客體繪畫手工作品帶有一定的主觀性，未能很好地調(diào)動幼兒繪畫的積極性，沒有完全達到啟蒙和美育教育的目的。

三是幼兒教育中人文精神的缺失。人文精神即人文知識分子提倡的一種關注人生和世界存在的基本意義，不斷培植和發(fā)展內(nèi)心價值需求，并且努力在生活的各個方面去實踐這種需要的精神。在幼兒發(fā)展的諸階段，人文精神主要包含其個體意識的初步形成、具有一定獨立自主的精神，與他人和睦相處、關愛他人和集體，主動貼近并融合于自然等精神層面，是個體內(nèi)在獨立和外在交融的相對統(tǒng)一。但就當前的幼兒美術教育而言，教師意志在幼兒的身上體現(xiàn)得過于濃重，使幼兒的繪畫想象力被束縛，在繪畫中喪失了創(chuàng)作本體的獨立性。同時，在施教過程中，幼師的不當言語或行為會對幼兒的情感和自尊心造成傷害，影響了幼兒繪畫的積極性和主動性。

二、改進幼師美術教育的幾點建議

（一）圍繞幼兒認知特點，強化幼師的美術引導訓練

一是進一步優(yōu)化幼師的美術培養(yǎng)課程體系。有關部門應針對當前幼師美術教育的不合理因素，進一步優(yōu)化美術教育的相關模塊設置。并針對幼兒成長特點的規(guī)律和時代性因素著力加強幼師在色彩識別、簡易手工制作、繪本制作和嬰幼兒心理學等相關專業(yè)技能的訓練。二是深入把握幼兒諸階段的認知規(guī)律特征。有關部門應進一步充實、完善幼兒認知輔助課程體系的設置，增設《幼兒認知與學習》《幼兒繪畫心理學》等理論和實踐性課程，基于課程學習和實踐鍛煉進一步深入了解幼兒各階段的認知規(guī)律和特征。三是幼師美術教育實行“雙導師”制。在附屬或定點幼兒園聘請合作導師，讓幼兒需求和校內(nèi)培養(yǎng)進行有效對接，實現(xiàn)“噴泉效應”的良性教學模式。

（二）突出幼兒生長規(guī)律，加強幼師的美術專業(yè)學習

一是夯實專業(yè)關。有關部門應在準確把握幼兒成長規(guī)律的基礎上著力強化幼師對相關專業(yè)知識的學習，例如與美術相關的位置關系、色彩搭配、結構比例，剪紙設計、布貼畫、泥塑背景知識等。二是提升技能關?；诶L畫、剪紙、手工制作、書法等教學內(nèi)容，在培養(yǎng)過程中著力強化對幼師相關專業(yè)技能的培養(yǎng)。三是把好融合關。通過課堂示范、競賽評比、經(jīng)驗交流等平臺調(diào)動學生的學習積極性，將專業(yè)知識和技能有效地融合起來，實現(xiàn)學用一體。

（三）著眼幼兒主體性培塑，抓好幼師的人文精神培養(yǎng)

一是加強校園文化建設。根據(jù)校園特色，增設具有時代氣息的先進文化宣傳欄，修建與文化建設相適應的點綴性建筑，播放帶有主旋律觀念、符合青年喜好的歌曲，開設名師講壇，實現(xiàn)校園文化建設軟、硬件的銜接。二是開設相關的人文課程。大力弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做好文化資源共享，邀請外校的學者、教授授課，增設與國學和中國傳統(tǒng)文化相關的課目，開設古琴、棋類、茶藝等選修課目。三是為人師表率先垂范。教師要充分發(fā)揮好表率作用，不僅要用心傳道授業(yè)，還要悉心教育引導，更要暖心解難幫困。在教學過程中，幼師要貫穿人文精神和人文情懷，不斷提高學生的獨立性、自主性、包容性和博愛心。