生本理念下的初中物理微課教學探究

夏友明

（云南省普洱市景谷傣族彝族自治縣勐班鄉中學，云南 普洱 666404）

當前，生本理念日益深入人心。近年來，隨著科技技術的迅猛發展，電子信息技術已經逐步邁進學生的課堂當中。微課也在教學領域得到了日漸廣泛的應用。微課簡單說就是老師在課前進行教學重難點的整合，錄制成一段10分鐘左右的視頻，學生可以在家觀看。老師也可以在課堂中向學生進行播放。在播放過程中，老師可以根據微課內容進行進一步講解或者板書。如何在初中物理教學中利用好微課，這是每位物理老師需要解決的問題，所以本文中給出幾點建議供參考。

一、生本理念概述

生本理念，是指教學以學生為本的理念。生本理念強調，在教學過程中，教師要深刻認識并充分尊重學生在教學中占據的主體地位，并轉變教學觀念，優化改進教學方式，充分發揮自身在教學活動中的主導作用。在教學過程中，充分激發學生的學習興趣，并對其學習主動性進行充分調動。在初中物理教學中，教師秉承生本理念開展教學活動，要深入挖掘物理教材，基于物理教學內容設置相關問題，引導學生通過對書籍和相關資料進行查閱實施獨立思考和自主探究，并在課堂教學過程中，組織學生開展小組探究討論，形成對物理問題的深入思考，據此實現對學生主體地位的充分尊重。教師要引導學生對學習時間進行自主安排，對物理知識實施查漏補缺。另外，要基于生本理念加強微課教學對初中物理教學的應用，實現對物理知識的準確把握，并形成對物理知識的清晰歸納和全面總結，實現對課堂教學效果的有效改善。

二、基于生本理念的初中物理微課教學設計

基于生本理念實施初中物理微課教學設計，可從以下方面著手：

（一）學情、學生以及教材分析

初中物理教師要深入分析學生的物理知識層次以及學習接受能力。教師要從學生角度，將學情作為依據，深入挖掘物理教材，對物理教學涉及的重難點內容進行深入分析，對教材教學內容進行大膽取舍，充分彰顯初中物理課程教學具備的特點。通過對學情、學生以及物理教材的深入分析，促進初中物理微課教學實現科學設計。

（二）教學內容及教學思路設計

初中物理教師要對微課教學內容以及教學思路進行科學設計。教師要對物理教學內容進行合理選擇，并對微視頻教學思路進行科學設計。教師要明確物理課堂教學的具體目標，對教學微視頻進行合理選擇，并設計科學的教學思路，引導學生通過微視頻學到相關的物理知識。教師要巧妙應用生活中的案例、物件等，對物理教學實驗進行科學創新，將物理教學知識的具體類型作為依據，合理確定微課類型。

（三）微課教學課程開發

初中物理教師要對微課教學的內容進行具體制作，實現對微課教學課程的有效開發。教師要采取合適的方式，選用適用的工具對微課教學內容進行制作，要對教學音頻及視頻文件進行有效錄制，并對視頻教學文件進行后期加工處理。通常，教師可采用PPT或者實錄等方式對微課教學內容進行制作，還能對多方式的混合設計方式進行應用，促進微課教學增強其實際效果。對微課教學內容進行開發，要時刻秉承生本理念，從學生角度著眼，采用簡潔清晰的微課教學方式對物理教學內容和相關知識向學生呈現。要綜合考慮學生的學習習慣和思維方式，對微課進行巧妙設計，在課堂教學中有效激發學生對微課的注意力和學習興趣。

（四）微課教學實施

初中物理教師實施微課教學，可將微課教學具體劃分為三個階段：一，課前階段。在該階段，教師要將微課教學的重點設置為課程預習和自主探究，還要對相關物理知識進行補充完善。教師要注重引導學生開展自主探究學習，并在教學過程中強化師生互動。二，課中階段。在該階段，教師要對物理教學內容進行巧妙導入，引導學生深入理解相關物理知識，對教學內容和物理知識進行歸納總結和拓展延伸，并注重強化練習，對學生掌握的物理知識進行鞏固。三，課后階段。在該階段，教師要通過微課教學，對物理教學重點知識以及典型例題進行精講。相對于傳統的物理教學模式，微課教學模式的教學時間相對較短。教師要基于學生的實際情況，對微課教學進行靈活應用，實現生本理念在物理教學中的有效滲透。

（五）評估

教師要從如下兩方面實施微課教學評估。一是加強學生反饋，從多角度全方位對學生的實際學習情況進行深入了解，并據此對微課教學設計進行完善。二是要強化教師溝通交流。教師要與同事進行經常性的溝通交流，針對微課教學設計存在的不足進行探究討論，并相互借鑒彼此的教學經驗，對微課教學設計進行有效完善。

綜上所述，為改善初中物理教學效果，并促進教學效率實現大幅度提高，要基于生本理念加強微課教學對初中物理教學的應用，實現對物理知識的準確把握，并形成對物理知識的清晰歸納和全面總結。初中物理教師要從分析、設計、開發、實施、評估等方面著手，基于生本理念實施初中物理微課教學設計，增強微課教學設計的科學性和有效性。