數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊蓉晶

（山西省運(yùn)城市臨猗縣臨晉鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)，山西 運(yùn)城 044102）

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)階段一大重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯中有著很重要的影響，對學(xué)生的思維邏輯能力的要求較高，而小學(xué)生的天性好玩，好奇心較強(qiáng)，注意力難以長時間集中在同一事物上，思維能力尚未成熟。教師在教學(xué)過程中要正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，及時優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)策略，使之能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。開展游戲教學(xué)，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維理解能力較高，而小學(xué)生的身心正處于起步發(fā)展階段，其邏輯思維能力尚未成型，對小學(xué)數(shù)學(xué)的知識理解能力較弱。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式下，教師只是一味地將課本的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)水平低。

（二）教師教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)效率不高

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課過程中，教師注重的是教學(xué)的量，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式較為單一，只是簡單地通過黑板板書和語言進(jìn)行授課，注重數(shù)學(xué)的基本理論教學(xué)，過于形式化、書面化[1]，課堂教學(xué)枯燥乏味，課堂教學(xué)效率不高。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）游戲教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

游戲教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲相結(jié)合的一種新型教學(xué)模式，最開始由意大利教育家蒙臺梭利所提出倡導(dǎo)推行。游戲教學(xué)可以通過角色扮演感受知識內(nèi)容所帶來的的魅力、通過記憶訓(xùn)練提高記憶能力、通過知識競賽的方式鞏固學(xué)習(xí)效率等方式進(jìn)行。游戲教學(xué)法具有參與性、趣味性、鼓勵性和針對性等特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受知識魅力。

（二）游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

游戲教學(xué)的應(yīng)用對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著很重要的積極作用，一方面，能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維邏輯能力的要求較高，而小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其對學(xué)習(xí)內(nèi)容繁冗且難以困難的數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)興致不高。游戲教學(xué)法能夠有效緩解這一難題，通過游戲教學(xué)法，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和思維創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)水平。另一方面，有助于教師優(yōu)化教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)效率。教師在設(shè)置游戲教學(xué)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識理解能力有一定的掌握，同時也在不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，調(diào)整優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式使之能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育下對學(xué)生全面發(fā)展能力提高的要求，對教師的教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有一定的推進(jìn)作用。

三、將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）巧設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性的學(xué)科[2]，而小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其好奇心較強(qiáng)，注意力難以長時間集中在邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂中。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)游戲情境，吸引學(xué)生的注意力。例如在“加減乘除”運(yùn)算法則的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)元素，在課堂上設(shè)置小型的交易活動，讓學(xué)生分別以買家和賣家的角色參與到游戲活動中，充分運(yùn)用基礎(chǔ)運(yùn)算法則進(jìn)行買賣交流。在此過程中，學(xué)生能夠很好地掌握知識內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的魅力，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（二）分設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性

合作學(xué)習(xí)是一種能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)主動性的新型教學(xué)方式，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的不同，科學(xué)地將學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)置知識游戲競賽，以小組為單位參加游戲。如在“多邊形”一課的教學(xué)過程中，以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)課本知識內(nèi)容，利用課外的時間，自主動手操作，設(shè)計出帶有相對應(yīng)圖形的任意事物，如衣服、房子建筑、水杯等，再到課堂上進(jìn)行討論交流，教師根據(jù)學(xué)生所展示的設(shè)計予以評分，決出一二三名，再分別予以獎勵。在小組合作過程中，學(xué)生能夠看到自身知識能力的不足，及時取長補(bǔ)短，不斷提高學(xué)習(xí)水平，學(xué)生的自主動手能力和思維創(chuàng)造力也得到了有效的提高，同時對提高學(xué)生的合作精神、競賽精神和溝通能力有一定的推動作用，調(diào)動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)水平。

（三）利用多媒體游戲教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生正處于身心健康的發(fā)展階段，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)的理解不夠透徹，如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直所探究的問題。充分借助多媒體游戲教學(xué)，能夠有效突破教學(xué)重難點(diǎn)疑點(diǎn)。現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)水平正在不斷的發(fā)展，多媒體設(shè)施作為一種成效顯著的輔助教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用于各大校園中[3]，借助多媒體教學(xué)，將重難點(diǎn)知識設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲，在課堂上設(shè)置問答環(huán)節(jié)及獎勵制度，幫助學(xué)生理解和掌握重難點(diǎn)知識，突破教學(xué)重難點(diǎn)疑點(diǎn)。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但在游戲教學(xué)過程中，教師要切實(shí)把握好游戲的度，要適當(dāng)進(jìn)行游戲教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)地滲透游戲教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和魅力，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造有趣、生動形象的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。