綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用分析

羅亮

（四川省廣安花橋中學校，四川 廣安 638500）

縱觀往年的高考試題，情境都來源生產、生活、社會及科研實際，將化學學科聯系緊密的環保、醫藥、材料、能源等交叉學科內容作為試題素材，考查使用化學原理與技術分析解決實際問題，既可以引導學生認識與化學有關的社會熱點問題，形成可持續發展意識和綠色化學觀念，又體現高考評價體系中的應用性和綜合性考查要求。

一、綠色化學理念在高中化學實驗教學中的問題

（一）高中化學實驗從內容安排上無綠色化

1.高中化學實驗從內容的安排上可分為:教師演示實驗、學生實驗和家庭小實驗。在教學內容安排中還存在一定數量的有毒物質的制備和性質實驗。如氯氣、氨氣的制備和性質實驗。2.教材中單純驗證理論的實驗多，探究性實驗少；過多的驗證按教材的要求取量，造成的污染是較嚴重的。3.高中化學實驗中使用或產生對環境污染的物質種類較多，如CO、苯酚、碳與濃硫酸和濃硝酸反應等。

（二）高中化學實驗教學中教學設計無綠色化

現行教材中較多實驗設計不符合綠色化學理念，大部分是介紹物質的性質和制備。在實際教學中，會出現這樣情況：在介紹物理性質、化學性質時我們往往要先準備制取該物質，當我們在講該物質的實驗室制法時，還要再制一次，這樣就會浪費資源(藥品、儀器設備、能源等)，最關鍵的是會產生更多的污染物。如氯氣的性質和制備。

二、綠色化學理念在高中化學實驗教學的策略

（一）利用計算機多媒體技術

化學實驗屬于消耗性實驗，且易產生有毒、有害物質。化學實驗教學中可利用計算機多媒體技術，輔助教學模擬化學實驗(仿真實驗)，實現化學試劑和儀器裝置的零投入和廢棄物的零排放，特別適合于演示實驗。比如人教版必修1中實驗4-3《氫氣在氯氣中燃燒》，氫氣容易爆炸，氯氣有毒，且實驗操作難度較大，就可以結合多媒體來進行實驗教學。利用計算機多媒體技術，對實驗原理、裝置、流程、現象進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫相結合的逼真效果使學生達到身臨其境的感覺。這樣既讓學生學習相關實驗知識，而且使那些危險系數大、污染嚴重的實驗變成了綠色化學實驗，實現實驗試劑和儀器的零投入和廢棄物的零排放。利用仿真實驗也可以模擬錯誤的、違規的實驗操作，將不良后果生動形象地展示給學生，如不注意規范實驗操作，造成的飛濺、爆炸、毒氣泄漏等事故，使學生對規范實驗操作的重要性有更加深刻的體驗和認識。

（二）設計探究性綠色化學實驗

化學與環保知識是高中化學實驗的重要內容，結合人們生活的環境，將綠色化學生活化，組織學生利用調查和研究方式開展探究性綠色化學實驗，深入社會收集、記錄身邊發生的污染情況、危害和來源，并探究設想整治的方法，請學生互相交流看法、并結合新教材提供的素材，組織開展探究性綠色化學實驗。如教師引導學生思考對化學污染除了事后的污染治理，是否還有更好的預防措施?因為污染的治理有時是不可逆轉的，有些化學污染短時間內很難徹底清除，如農藥的殘毒的分解，塑料的降解有些需要幾百年的時間。同時污染治理的費用也是巨大的。我們能否改變思想，對化學污染由事后的治理轉變為事前的預防，由此引發學生開展探究性的綠色化學實驗，解決一些實際的污染預防措施問題。

（三）開展豐富的課余實驗活動

教師可以從學生已有的經驗和社會生活實際出發，靈活的選擇綠色化學教學資源，組織學生開展各種課外實驗活動，幫助學生培養綠色意識。例如，可帶領學生做一些環境保護的小課題研究，如無污染氯氣裝置的模擬研究，廢氣、廢液的實驗室模擬處理等，甚至帶領學生進行一些環保活動，如廢舊電池的回收、拒絕一次性碗筷、不使用修正液等等，鼓勵學生利用假期去工廠進行參觀考察和調查，了解這些工廠在處理工業三廢，尚有哪些不足，討論城市垃圾的處理以及綠色能源離我們多遠等熱點問題，可以讓學生們從節約紙張、節約用水、回收廢舊電池、分類收撿垃圾等生活中的小事做起。這些綜合實踐活動把學生置于生動、開放、多元的環境中，給學生提供多方位獲取知識體驗的方式和渠道。在這一過程中，用綠色化學的思想去指導學生，使學生在活動中真正體會到化學實驗中開展綠色化學的重要性，真正的提高學生綠色化學綜合素養。

高中化學一線教師，應持續探索綠色化學實驗教學，將綠色化學的思想、知識、原則等相關內容滲透到化學實驗教學中，轉變和創新實驗教學模式，使學生了解綠色化學原理，樹立綠色化學意識，實現綠色化學教育的目標。讓綠色化學教育成為21世紀素質教育的重要內容之一，使學生牢固樹立起綠色化學和環境保護的意識，關注綠色化學，推動綠色化學事業的發展。