多媒體在高中歷史教學中的運用

董澤琴

（重慶市綦江南州中學校，重慶 401420）

中國歷史，承載著多么厚重而深遠的意義啊！講述著多么雄壯而凄美的故事啊！千千萬萬個歷史人物上演著一個又一個精妙絕倫的故事。身為高中歷史教師，我們非常清楚歷史教學僅憑幾本教科書是不能夠向學生展現生動鮮活的歷史人物和激情澎湃的歷史故事的，正因如此，我們非常感謝多媒體在高中歷史教學中的運用，讓我們的歷史教學變得方便而充滿樂趣，真實而富有意義。

一、多媒體的定義及主要特性

（一）多媒體的定義

現在的人們對多媒體應該并不陌生，那么，什么是多媒體呢？多媒體，顧名思義，就是將計算機、電視機、錄音機、錄像機和游戲機等多種媒體融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的一種操作軟件。它具有非常強的綜合性、互動性和多功能性，是二十一世紀偉大的發明之一，對多個行業特別是教育行業產生了重要的影響。

（二）主要特性

1.集成性：多媒體能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

2.交互性：多媒體可以實現人對信息的主動選擇和控制，可以由人們自由制定所需要的內容。

3.非線性：躲媒體借助超文本鏈接的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

4.控制性：多媒體能夠綜合處理和控制信息，并按人們的要求以多種媒體形式表現出來。

二、多媒體的運用現狀

多媒體是應召時代發展和科技進步的產物，而且它滿足了我國教育在多方面的需求，解決了傳統教育所不能解決的問題，給教育帶來了方便和諸多好處。在短短幾年里，多媒體已在全國各地學校甚至是偏遠的鄉村學校已經得以廣泛的安裝和運用了，并已具有顯著的成效。自從有了多媒體，高中歷史教學一改傳統教學模式，開始有了新鮮的教學風貌，多媒體也因此深受我們教師和高中生的歡迎和喜愛。

三、多媒體在教學中運用的利與弊

（一）運用的好處

1.明確課堂教學。高中歷史雖然有明確的目錄指引，但還是有很多高中生學習起來覺得過程有些亂，理不清頭緒。而借助多媒體教學，我們教師在每堂課上可以為高中生呈現出清晰明了的教學內容，不管是講新課還是講習題，都列一個本堂課的教學目標和重點掌握的知識清單，這樣便有助于高中生更好地學習歷史，安排學習任務，不像以前那樣，老師講完一堂課卻不太清楚這堂課的教學重點是什么。

2.創設歷史情境。我們知道，歷史書上的文字描寫較多，旁邊有配圖還方便高中生理解，若沒有的，就要靠高中生自己去想象。現在借助多媒體教學，我們教師可以在網上下載圖片、視頻，為高中生呈現書中文字所描寫的相應的歷史場景，這樣有助于還原歷史情境，讓學生們感受到歷史畫面的真實性，有助于高中生更好地理解歷史，感受人物當時復雜而豐富的心情。

3.拓展教學內容。高中歷史畢竟只是中國歷史的很小一部分，書中幾乎沒有怎么深入地講解一個歷史人物或一件歷史事跡，這樣就難免會給高中生留下疑惑。借助多媒體，我們教師可以為高中生提供相關的更詳細更深入的內容，幫助他們理解和學習高中歷史。例如，我們在講到曾國藩這個人物時，可以借助多媒體拓展這個人物的身世、經歷、婚姻、歷史貢獻等等，這樣高中生對曾國藩的印象就更加深刻了。

4.放松娛樂。如若我們教師只是一味地進行教學，就會使得高中生產生學習疲勞，增加他們的學習壓力，因此，我們可以借助多媒體，適時地讓他們看些歷史電影或者紀錄片，比如說：《霸王別姬》《黑太陽731》《紅高粱》等等。這樣不僅僅有利于緩解高中生的學習壓力，還能夠讓他們從觀影中學習歷史，深刻體悟歷史。

（二）運用的不足之處

1.教師淡化教學。現在教師借助多媒體，將知識點、學習內容都呈現在白屏上，有些教師在上課時就只是點擊鼠標，將電腦上的內容讀一遍，試問，這樣算教學嗎？多媒體是為了幫助老師教學和學生學習的，而如果我們教師由于多媒體的方便性而放松教學，減少思考，那么，這對學生的學習是非常不利的。因此，我們教師要克服懶惰，積極思考，不要因為多媒體而淡化與學生的交流，不要覺得他們有多媒體后就不像以前那么依賴老師了。雖說多媒體是有好處，但我們教師還是要把握好教學的方向，充分利用多媒體教學，這樣才能為高中生創建更優良舒適的學習環境。

2.多媒體變為是“單媒體”。誠然，多媒體有很多的好處和功能，但是，我們教師畢竟不是專業人士，對多媒體也只是略知一二，單一地用它來講課、制作PPT、搜索資料等，而對多媒體的其余功能卻并不知曉，這樣就使得所謂的多媒體變為“單媒體”，我們教師也沒能夠在教學中充分利用多媒體為學生提供更好的教學環境。因此，我建議每個學校都有專門使用多媒體的教師并給予學校的其他教師多媒體使用的教學課堂，這樣就可以讓我們教師具備一定的操作多媒體的技術了，并能夠在課堂上為學生呈現更多更好的教學內容。

盡管教師在使用多媒體時存在一些不足，但是，多媒體的優點是毋庸置疑的，我們教師應多多學習多媒體操作技術，不要浪費這么好的教學資源才是。

四、多媒體在高中歷史教學中的運用方法

（一）課堂教學

在課堂教學中，我們教師大多采用PPT、WORD教學。我們教師會在課下甚至是休息時間內制作PPT、WORD，將聲音、文字、圖片、視頻等給予很好的排序和整理，盡量為高中生展現完美的教學內容。

（二）例題講解

歷史問答題最顯著的特點就是文字長，這樣就不方便教師記憶講題了。而通過多媒體，我們教師可以將典例呈現在白屏上，這樣就方便我們講解了。而不會因為典例敘述過于復雜而拖到下次打印出來再講或是等到下次考到再講，這樣就方便我們教學和學生及時地學習知識。

綜上所述，我們教師慶幸科技的便利給我們教學所帶來的好處，也慶幸多媒體在教學中的運用效果這么好；我們教師珍惜，多媒體給我們帶來的方便和好處；我們教師保證，今后會好好利用多媒體。隨著我國科技的繼續進步和發展，我們深深地相信，在今后，也會出現更多像多媒體那樣優秀的科技產品被運用在教育行業中，甚至是在其他更多的行業中，促進我國教育事業的進一步發展和蓬勃向上。