新視野下的初中英語詞匯教學技巧分析

徐靈君

（浙江省溫嶺市石橋頭鎮中學，浙江 溫嶺 317500）

詞匯是語言最基本的材料，如何教會學生掌握一定數量的詞匯，是初中英語教學的重要任務之一，它在整個語言教學過程中起著重要的作用。在初中詞匯教學過程中，發現學生在很短的時間內增加了詞匯量，但這只是暫時的記憶，因為這些難記的記憶只停留在字面意義上，而不是其內在含義上。學生對詞匯的記憶越來越弱，直到完全忘記單詞。如何擴大學生的詞匯量，提高學生的英語成績，幫助學生有效記憶單詞，從而使學生更有效地擴大詞匯量是初中英語教師們值得積極探究的課題。

一、提高初中生詞匯量的重要性

初中是一個為學生打下良好基礎的時期。在英語教學中，學生是否會愛上英語這門學科以及他們是否能在角逐中獲勝，在很大程度上受到初中英語教學的影響。因此，教師是十分有必要通過一點方式方法提高初中生的英語成績和學習積極性。初中英語課程是初中課程的重要組成部分，目前初中生的英語成績在中考中占有很大的比重，因此學好英語課程對學生來說是非常必要而且重要的。正如我們所知，詞匯是學好英語的基礎。一般來說，學生的詞匯量與他的英語成績成正比，詞匯量越大英語成績就越好。

《英語課程標準》對義務教育階段語言知識目標的詞匯要求做了如下級別劃分。1-2級是小學階段的目標，3-5級是初中階段的目標。其中2級是義務教育對于六年級結束時應達到的要求，具體是：1.知道單詞是由字母構成的；2.知道要根據單詞的音、義、形來學習詞匯；3.學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞描述本級規定的特定話題。5級是義務教育九年級結束時應達到的要求，具體是：1.了解英語詞匯由單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式組成；2.理解和領悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的含義；3.運用詞匯描述特定事物和行為的特征，說明概念等；4.學會使用1500-1600個單詞或200-300個習慣用語和固定搭配。由此看出，初中英語的詞匯需求在深度和廣度上都遠遠高于小學英語詞匯。學生不僅要掌握詞匯的發音、形式和意義，還要掌握詞匯在特定語境和語篇中的運用。而詞匯量顯著增加，詞匯難度和抽象性也隨之增加。

二、初中生英語詞匯量的策略

課堂是教師施展才華的地方，是師生交流知識和思想的場所。教師應重視課堂教學，使課堂更有效率、更有趣味性。本文根據筆者自身的教學經驗，總結了提高學生英語詞匯量的策略。

（一）重視語音，基礎教學促進詞匯學習

語音學習是英語學習的基本內容之一。做好語音教學工作，不僅有助于學生準確發音，而且為英語詞匯的正確拼寫奠定了堅實的基礎。在英語學習中，語音的準確性將直接影響到英語詞匯拼寫的準確性。每一次老師教給學生一個單詞，他首先要教給學生正確的發音，這樣學生才能正確地閱讀聲音，為課后記憶單詞打下良好的基礎。然而，由于初中英語教材詞匯量大，學生很難在有限的時間內記住所有單詞中的一個單元的發音。

基于以上分析，教師應總結發音規律和音節發音。如教seat，lead，cream等詞時，給學生歸納總結字母組合在常規單詞中發 /I ：/這個長元音。當然，同時也要給學生強調有一些詞的拼寫與讀音有很多不一致的地方。在記憶“congratulation”這個英語詞匯時，如果學生掌握了英語發音和音節劃分的知識，就不用一個字母一個字母的進行記憶，只要結合所學知識找到規律“con－gra－tu－ation”，就能夠順利學習英語詞匯，提高英語詞匯學習的效率。

（二）掌握構詞，尋找構詞技巧

要掌握單詞，不僅要掌握發音技巧和使用規則，還要從構詞入手。目前英語詞匯量已達200多萬，隨著社會的不斷進步，英語的詞匯量也隨著社會的發展而不斷擴大。然而，對于初中生來說，常見的詞根和后綴加起來就超過了400個。因此，如果我們能熟練地掌握和運用構詞法，就能有效地擴大詞匯量。英語單詞中很大一部分是由詞根和詞綴構成的派生詞。詞綴分為前綴和后綴。添加前綴可以改變單詞的內容，添加后綴可以提供不同的詞性。許多新詞將從它們和詞根的不同組合中派生出來。

許多英語詞匯都是由詞根詞綴所構成，比如說，“ful”“al”“tion”等等，記住這些詞綴可以有效地幫助我們記住英語的詞性和某些意義，當然，還有許多重要的詞根需要記住。比如說：“con”表示否定，“dis”表示不，“anti”表示反抗等。掌握一定的構詞方法，找出英語詞匯學習的技巧。英語詞匯學習不是一個單一的學習過程。在英語詞匯學習中，我們可以發現在英語詞匯學習中有很多詞匯，如派生詞、構詞等。掌握了構詞方法，就能提高英語詞匯的學習效率。

（三）反復強化，加強詞匯記憶效果

對于學生來說，學習英語最困難的事情就是如何快速而堅定地記住單詞。Ebinhaus的遺忘曲線表明，遺忘速度先快后慢，遺忘速度在第一次識別后的短時間內最快，然后緩慢下降。因此，應該及時復習學習過程中的詞匯，以增強記憶。同時，只有反復使用所有的單詞和短語，學生才能更好地理解和使用這些單詞，聽，說，讀和寫。本課程所倡導的交際式教學方法的真正意義在于，學生通過反復運用和實踐所學到的語言知識，在具體的實踐中發現并糾正錯誤，從而達到學好語言的目的。

學生學習和記憶單詞的確是一項艱苦的工作，要求學生不僅要集中精力在課堂上大量學習單詞，而且要鞏固和加強記憶，通過閱讀書籍鞏固和豐富自己的詞匯。

結束語

總之，初中詞匯教學是教師教學和學生進一步學習英語的基礎，是提高學生英語成績的關鍵。對于初中生來說，教師應注意詞匯教學的多樣性和趣味性，激發學生的學習興趣和興趣。同時，教師應積極探索學生記憶的有效途徑和方法，并將這些方法應用到初中英語詞匯教學中，以提高學生的詞匯記憶能力，為初中生學習英語打下堅實的基礎。