安順蠟染教學策略

黃艷

（貴州省安順市教育科學研究所，貴州 安順 561000）

據考證，蠟染早在秦代就已經誕生，迄今已經傳承了兩千多年，是我國傳統文化中一項特點突出的民間藝術形式。蠟染集觀賞性和實用性于一身，既在人民群眾日常生活中被廣泛使用，也具有極高的藝術價值和文化價值，同時承載著深厚的歷史底蘊。安順地區少數民族聚集，在歷史上一直地處邊陲，交通不便，信息封閉，這恰恰使得蠟染藝術得以較為完整的保留，今天，安順蠟染已經成為蠟染藝術的典型代表，備受人們喜愛，安順也獲得了“蠟染之鄉”的美譽。

在經濟社會高速發展的新時代，保護和傳承優秀傳統文化越來越受到重視，讓蠟染藝術走進校園、走進課堂，對于傳承傳統文化，保護民間藝術，充分發掘民族手工藝的文化價值和經濟價值意義重大。因此，如何提升蠟染教學的質量，值得認真研究，積極實踐。

一、安順蠟染的藝術特點

安順蠟染的藝術性勝在其圖紋上，即安順蠟染以幾何紋路和形象圖案為主，將寫意與寫實巧妙結合，體現出生動、古樸、飽滿的特點。在幾何紋路方面，以圓點紋飾見長的布依族蠟染是典型代表，其中更以“冰紋”魅力最佳。在形象圖案方面，則是以苗族蠟染為代表，大體上可以分為動物圖案和植物圖案，色彩是藍白為主，兼有紅、黃色的運用，構圖精巧，畫面豐滿，具有很高的藝術觀賞價值。

二、目前蠟染教學面臨的主要困難

目前，對傳統文化進行保護和傳承備受重視，不但在基礎教育階段的中小學開展了形式各異的傳統文化進課堂活動，而且職業教育等高等院校也在探索如何搞好傳統文化傳承教育。在實踐過程中，各種問題也隨之涌現，僅以蠟染教學為例，主要面臨著以下困難。

（一）是在課程設置上不夠合理。蠟染作為傳統的民族藝術文化，是廣大勞動人民經過千百年的創造、發展而來的，許多工藝技術都是通過民間的口口相傳得以傳承。與之矛盾的是學校的課程設置有相當高的科學性和規范性，尤其對于中小學教育階段，其課程設置上有利于基礎理論知識的傳授，而相對實踐性較弱。因此很多學校在開展蠟染教學工作中，教學內容上仍是以理論為主，如介紹民族文化、蠟染歷史、作品欣賞等等，學生真正動手實踐的機會并不多，這就造成學生在學習蠟染過程中，體驗感不強，無法充分調動起他們學習的積極性。

(二)是在教學方法上不夠靈活。安順蠟染的工藝比較繁瑣，特別是在畫蠟、染色等環節，對制作工藝要求相當高。在民間這些技藝的傳授一般都是通過師徒或者家族內部實現的，傳授方式千差萬別。但在學校課堂上，蠟染教學往往是借鑒其他學科的教學方式，統一授課、統一標準，課堂氣氛比較枯燥。

（三）是在教學保障上不夠完善。一方面，目前蠟染教學還沒有一套高質量的教材，教師上課無據可依，教學隨意性較高，學生對蠟染知識和技能掌握的不夠系統；另一方面，擁有熟練蠟染技能的教師很少，很多教師也和學生一樣，都是初次接觸蠟染，只能邊學邊教，很難保證教學質量。

三、蠟染教學需要把握的特點

蠟染教學不同于其他學科教學，有大量的知識理論需要講授；也不同于手工課，只需要動手制作即可完成。蠟染既是工藝技術，又是民俗文化，其雙重屬性決定了在蠟染教學有著自身鮮明的特點。

首先蠟染教學是理論與實踐的高度統一。蠟染所承載的傳統民族文化底蘊，只有通過學生親自操作才能夠被體驗和認知，單純講文化而不實踐，那傳承就成了一句空話，只去實踐而不講理論，那蠟染的文化價值無法體現，學生也無法體會到蠟染的精髓所在。

其次蠟染教學是繼承與創新的高度統一。安順蠟染之所以魅力獨特，是其在漫長歷史中，廣大勞動人民發揮聰明才智，不斷發展，不斷創新的結果。因此在蠟染教學中，也要在繼承的基礎上，重視引導學生創新思維，鼓勵他們大膽嘗試，更好的推動蠟染技藝向前發展。

再次蠟染教學突出合作學習的重要性。蠟染的諸多工序需要學生分工合作才能完成，在學習時間過程中，學生不但可以學會蠟染技藝，認知民族文化，而且也能培養合作意識和協作能力，這是蠟染教學很強的教育優勢。

四、提高蠟染教學質量的策略

（一）注重實踐環節。學生只有在反復的實踐操作中，才能夠對蠟染的材料選擇、圖案設計、色彩搭配、蠟液調制等各個工藝有更加深刻的體會理解，并對蠟染藝術所蘊含的傳統文化內涵產生強烈的情感體驗。同時，學生在實踐中可以啟發自己的創新思維，不但制作出更加鮮活靈動的蠟染作品，而且也提高了他們的綜合素質。

（二）注重現代技術的運用。一方面，傳統蠟染的材料多取自于天然，不以獲取，而且質量不夠穩定，對于學生學習有一定的干擾，因此要在教學中嘗試使用現代材料和工具，如使用溫度可控的電加熱融蠟更加安全，使用食鹽來取代固色劑成本更低，也更加衛生。另一方面，要充分發揮計算機和網絡的教學輔助作用，如讓學生利用計算機進行圖案設計，增強蠟染作品的時代感；通過網絡觀賞大量的民間作品，開拓學生的藝術視野；把學生的作品通過互聯網進行展示傳播，提高蠟染藝術的知名度和影響力等。

（三）注重積極評價。制作蠟染作品，不但需要領悟力和動手操作能力強，還需要一定的美術基礎和審美水平，對于大部分學生而言，這個門檻較高，不利于他們對蠟染教學保持長時間的興趣和熱情。因此要采取靈活的評價方式，以肯定和鼓勵為主，讓學生在學習蠟染過程中收獲成就感，提高他們繼續學習的興趣和意愿。

蠟染教學是保護傳承傳統民族文化的一項重要工作，目前尚在起步探索階段，需要在實踐中總結經驗，創新發展，以期收到更好的效果。