英語教學小故事

胡君雙

（黑龍江省綏芬河市第一中學，黑龍江 綏芬河 157300）

在多年的教學中，通過不斷地嘗試、不斷地總結、不斷地反思和反饋，積累了一些單詞和語法學習的經驗和故事。在這里我想與大家分享一下，但愿能對老師們有幫助，能夠引起大家的共鳴！

詞匯是學習任何語言的基礎。可是，恰恰同學們覺得背詞匯很痛苦、很煎熬，根本就背不下來，導致對英語沒興趣了，漸漸地就厭學了、不愛學了，最終放棄英語的學習。目前初中階段的英語詞匯量相當的大，而且有一定的難度，如果老師要求學生單純地背誦，學生感覺乏味，效果非常不好。那么怎么樣做才能取得較好的效果呢？

一、準確教授和掌握音標的讀和拼寫

這一環節的設計是把學生分成小組，四個人一個小組，捆綁式考核加減分。因為學生們很重視綜合素質評定分，也很在意小組的榮譽，不愿意給小組拉分，正好利用這一點讓學生們扎實地掌握音標，因為它是學好單詞的基礎。音標的讀和拼寫的每一步都要求人人過關，否則小組成員不能休息都得幫助不合格的同學，直到他她順利完成！基本過關之后就要通過比賽來進一步訓練和鞏固，比如：專門拿一節課來比賽，由同學學科的老師來做評委，進一步發現同學們的問題，也就是掌握不好的音標，這樣的比賽之后相信很多同學都會掌握得很好的，這樣就為讀和拼寫單詞打下堅實的基礎。同學們也就不會說不會讀單詞、不會沒有興趣了。

（一）先集中后分散

在這里所說的集中，主要是讓學生集中記憶26個英文字母，其次，集中利用兩三周的時間對學生進行字母與音標因素的教學，將重點放在字母與音標之間的聯系上，從而有效的完成48個因素以及相應的字母、字母組合教學，有效的促進學生形成初步拼讀的能力。分散教學則是按照教學內容進行組織教學，從而有效的達到鞏固學生的字母與音標課堂教學目標，促使學生形成熟練的拼讀能力，在以后的英語教學過程中實現自我能力的提升。

（二）注重趣味化教學

英語音標種類繁多，形狀相似，但是發言很難，因此在進行音標教學的過程中，合理地采用多樣化的教學方式，遵循循序漸進的教學原則，從學生的個性特點出發，激發學生的音標學習興趣，讓學生深入其中。我利用了多媒體信息技術，在具體的教學過程中插播英語歌曲或者學生比較喜歡的英文歌詞，以及通過合理的開展音標競賽等教學方式，引導學生深入學習音標知識，并幫助學生鞏固音標知識的學習，真正的構建了初中英語趣味化課堂。

二、發揮實物教學的強化記憶功能

借助實物來提高英語記憶單詞的有效方法之一，它形象生動，簡單直觀。例如，學習人體器官類單詞時，直接就找一名同學來到講臺上，利用這個同學講解單詞，然后設計游戲：比如以小組為單位比賽，老師說英語，讓學生們觸摸自己的器官，統計犯錯誤最少的小組為獲勝小組。通過這樣的比賽，一定能激起學生們的記憶興趣和樂趣，記憶的效果也更好，也更能順利地完成本節課的教學任務。

（一）采用情境模擬教學法

在進行具體的英語單詞教學的過程中，遇到的最大的問題就是未能夠結合句英語詞匯的意境進行教學，而是站在應試教育的背景下，進行粗略的記憶，難怪會導致學生對于英語單詞的學習失去了興趣。不妨利用情境模式教學法，在進行具體的單詞教學過程中，為學生營造與外國人對話的情景，讓學生意識到這個情境構建的真正的內涵，比如可以模擬英語打電話的情景，合理地采用電話道具進行有效的溝通，促使學生在互相交流中掌握英語單詞，相信會取得良好的學習效果的。

（二）利用音形組合進行記憶

在進行單詞記憶的過程中，我們經常采用“音形組合”的方式幫助學生進行記憶，當學生能夠對英語單詞進行簡單的拼讀之后，我就直接選用音形組合的單詞讓學生進行訓練，并迅速促進單詞記憶效率的提升。詳細而言，音形組合法主要從三個方面出發：第一熟音練習，當學生可以自己正確的拼讀之后，我就直接讓學生進行發音練習，從而促使學生養成良好的發音習慣，第二是音義練習，學生可以根據具體的發音進一步判斷單詞的音義，第三是音形組合練習，也就是讓學生養成按照音節讀單詞的習慣，進一步強化學生的單詞拼寫，利用法則輔導學生的單詞記憶，幫助學生更好地記憶英語單詞！

三、利用實物講語法

語法對于學生們來講更難、更枯燥、更不愿意學。因為它太繁瑣、太多了！那么我們怎么才能培養起學生們的興趣呢？

（一）實物教學

比如我們講介詞的時候就可以隨手拿起一本書，把它和桌子的位

置關系擺出來就能練習介詞的用法，in、on、under、behind等等。然后要求學生們在座位上用鋼筆和書做這個演示，邊說英語邊擺位置關系，反復訓練直到熟練為止。然后分小組到講臺進行比賽，進一步鞏固！

（二）真人演示

比如比較級和最高級的學習。講解完語法的意義和結構之后同

學們可能還不明白，這時你找三名個頭分別是高、中、矮的，用他們來進行教學會更直觀、更形象、更生動，學生們更易于接受。然后分小組在座位上訓練，然后再到講臺上來演示，相信同學們會更感興趣、會掌握得更好的。

以上是我在多年英語詞匯和語法教學中的體會，還有許多的不足之處，需要學習的東西很多，渴望得到同行英語老師們的指導。總之要多變化、多思考，變復雜的、枯燥的英語學習為生動的有趣的英語教學，讓學生們更喜歡，才能取得更好的教學效果！