農村道德與法治教師應用電子白板教學的誤區及對策思考

張學彬

（四川省犍為縣紀家九年制學校，四川 樂山 614400）

一、課堂教學成了放“電影”。

教師通過PTT課件把教案搬上屏幕，“電子白板”完全取代“黑板”，上課教師只需點擊鼠標，對其他教學手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”，只是簡單應用電子白板的演示功能，教師成了播放員，學生成了觀眾，課堂教學成了放“電影”。看似很完整的課，有圖片、視頻等場景材料，形象生動效率高，但經證明效果甚微。當深入學生中調查才發現，由于學生出于好奇過渡關注文字、圖片、視頻等內容，卻忽視了學習的任務和目標；教師過度讓學生關注屏幕，卻忽視了學生回歸教材。

二、盲目追求課堂“高效”，忽視了學生思維的過程。

電子白板作為輔助工具，可以節省教師板書等時間，加快了課堂節奏，增加了課堂容量，但有時卻欲速則不達。記得一次農村片區《道德與法治》的公開課《公平正義的守護》（部編版八年級下冊第八課），教師給出的背景材料量很大，我們這些聽課教師都沒把背景材料讀完，他就點到下一環節，我們還沒把筆記記下來，他又點到下一環節。試想連聽課教師都沒反應過來，學生就可想而知了。運用電子白板進行《道德與法治》課教學用好了確實能提高課堂“效率”，但一味盲目追求課堂“效率”，而沒有留夠充足時間給學生閱讀材料或思考問題，應該也是失敗的教學。加之，農村學生參差不齊，這種只顧 “教”不管 “學”的教學，“高效”就變成“低效”了。

三、運用電子白板進行教學成為了教師的“減負”。

有些農村個別教師主張“拿來主義”，將網上課件整套下載下來使用，也不經過修改。當然這對教師來說確實“減負”了，因此這部分教師特別喜歡用電子白板進行教學，但是效果卻不好。備課備什么，除了備教材外，更重要的是備“學生”。有些課件對于農村教師來說確實很難超越，但是否適合農村學校學生，是否適合這堂課是值得探討的。

四、“穿新鞋走老路”

農村某些教師由于年齡、計算機水平等因素造成電子白板使用不很熟練，再加之電子產品本身使用的不穩定性，使得運用電子白板進行課堂教學不但沒起到提高課堂效率，反而成了課堂教學的“累贅”，記得有一次校內公開課，獻課教師備課可以說是充分準備了課件，但在使用中，由于電子白板使用不熟，加之白板敏感度相當高，使得PPT課件沒按老師課前預設顯示，使得本身輕松的課堂教師忙得滿頭大汗，當然教學任務也沒完成。于是部分教師“怕麻煩”又走回到“一支粉筆，一張嘴”的老路。

五、農村初中《道德與法治》教師如何應用電子白板進行教學

（一）應加強電子白板功能的學習、探索。

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。要用好電子白板這一現代教學輔助手段，教師必須先弄清、熟悉電子白板的功能，比如：PPT播放功能、展示功能，書寫功能等，讓課堂運用中游刃有余，不至于出現操作不熟，反被其累的現象，影響課堂教學任務的完成。要加強探索常態課堂教學與電子白板運用的有機融合，不要一味追求其課堂的華麗、熱鬧，而未落腳到學生知識掌握、能力培養、情感態度價值觀形成的目標上。

（二）充分利用電子白板功能，讓枯燥課堂更直觀、形象。

傳統教學模式要讓農村學生去理解枯燥理論知識，教師需要花費大量時間講解，其效果還不如人意。而電子白板通過文字、圖片、語音、視頻等播放，讓本來抽象東西變得直觀，形象，學生也能很好理解掌握。比如在講《根本政治制度》(部編版八年級下冊第五課)時，由于人民代表大會制度對于農村八年級學生而言相當陌生。因此為了避免枯燥理論講授，我準備了十三屆全國人民代表大會部分視頻，雖然有點費時，但讓學生親身去體會代表們聽取和審議國院總理李克強作的報告，去體會代表投票表決的過程，從而認識到人民代表大會作為國家權力機關，所起到的決策作用，還了解到我國實行民主集中制原則，遵循少數服從多數原則，一舉兩得，既形象又直觀。

（三）充分利用電子白板功能優勢，突出教學重點、突破難點。

一堂課好壞，主要看教師是怎樣突出教學重點，突破教學難點的，電子白板在這方面的優勢是傳統教學手段無法比的。比如：在講《依法履行義務》(部編版八年級下冊第四課)時，為了突出權利和義務關系這個重點，避免空洞的講解，我準備了一個動畫：一個同學隨手扔掉手中垃圾，高高興興，唱著歌去上學，卻不小心踩到地上的香蕉皮，摔了一跟頭，于是破口大罵，我讓同學們辨析這個同學的行為。通過動畫同學們形象理解了權利和義務是相統一的，我們不能只享受權利，而不履行義務，如果人人都這樣想，我們的權利就都得不到保障了。

（四）強化常態教學與電子白板教學的有效整合。

雖然電子白板出現后，再采用“一支粉筆，一張嘴”的傳統模式不可取了，但并不是完全不用了。全部采用電子白板，教師將教案制成PPT，就成了播放員了，這種教學模式也是不可取的。傳統重點知識的板書、教師幽默的講解、優美的肢體語言，那怕是一個微笑，一句鼓勵的語言，既讓學生自始至終了解了本節課的重點，又讓師生之間建立了感情，這是放“電影”所達不到的。因此，我們必須將常態教學與電子白板教學的有效整合，充分發揮各種教學的優勢，才能最大化提高課堂教學的質量。

總而言之，農村初中道德與法治教師只有不斷學習，做到教到老，學到老，不斷根據學生學情探索自已的教學輔助手段，在電子白板運用中不斷總結，才能教出滿意的效果。