試析初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

陳強(qiáng) 孫紀(jì)偉

(河南正陽(yáng)縣第二初級(jí)中學(xué)育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校區(qū)，河南 駐馬店 463600)

一、前言

作為初中學(xué)科中思維性最強(qiáng)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著十分重要的作用。初中數(shù)學(xué)的題型非常多，其中應(yīng)用題方面是最能鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)題型。應(yīng)用題的教學(xué)有利于讓學(xué)生提高自己的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式只是將知識(shí)全數(shù)灌輸給學(xué)生，從而忽視了學(xué)生對(duì)于公式和基礎(chǔ)知識(shí)方面的應(yīng)用能力。就目前而言，我國(guó)漸漸推行的新課程教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題方面就已經(jīng)開始進(jìn)行大力的革新。初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，綜合應(yīng)用題的題型以及需要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)初中生進(jìn)行合理的教學(xué)，以便能充分鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，分析和解決應(yīng)用題型，逐漸提高思維思考能力。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以利用數(shù)學(xué)的思維解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其是應(yīng)用題。每一道應(yīng)用題都是根據(jù)周圍的環(huán)境來(lái)模擬的，可以說(shuō)應(yīng)用題是日常生活和實(shí)際的寫照。學(xué)生在思考初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，將自己學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)和自己的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，不但可以培養(yǎng)自己的思維能力，還能了解到初中數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，提高初中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，保證初中數(shù)學(xué)教育工作者開展各類的教學(xué)活動(dòng)。

三、如何利用初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

（一）根據(jù)學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是行動(dòng)最重要的動(dòng)力。初中學(xué)生只有自發(fā)的擁有學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，才能夠積極的展開思考。因此，如何利用初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最重要的便是激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心底熱愛數(shù)學(xué)，積極思考，提高學(xué)習(xí)效率。在開展初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生制定合理有效的教學(xué)方案。每一個(gè)學(xué)生的日常生活不同。初中數(shù)學(xué)教育工作者可以依據(jù)學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)合理的情景，從而讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。初中學(xué)生對(duì)于世界上的知識(shí)有比較旺盛的好奇心，并且很容易就會(huì)打開思維。因此，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、個(gè)人愛好以及學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生制定對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自發(fā)的研究一些力所能及的問(wèn)題，充分感受了解到數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（二）提高學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的讀題能力。

應(yīng)用題與其他的題型不一樣，需要一步步的進(jìn)行步驟的描寫，非常鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。因此，學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候，必須要有一定的讀題能力。初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該在教授應(yīng)用題解答方法之前，首先鍛煉好學(xué)生的審題能力。一旦學(xué)生對(duì)題目的意思產(chǎn)生偏差，就很容易進(jìn)入思維的誤區(qū)，從而無(wú)法正確的解答問(wèn)題。初中生正處在好奇心旺盛但是不成熟的階段，雖然對(duì)一切都非常有興趣，但是一旦遭受挫折，就很容易產(chǎn)生挫敗的感覺，從而放棄。并且學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候，往往沒有比較足夠的耐心來(lái)閱讀題目，分析應(yīng)用題中所給出的條件，只是流于表面功夫，無(wú)法理解深刻題目的內(nèi)涵。初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該讓學(xué)生自主思考，分析出應(yīng)用題主要要求解答什么方面的問(wèn)題，找到核心的思路，從而正確的解答題目。

（三）初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該正確處理教材內(nèi)容，因材施教。

在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教育工作者發(fā)揮著向?qū)У淖饔谩W(xué)生只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能將知識(shí)帶入到應(yīng)用題中。因此，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該在教科書的基礎(chǔ)之上，正確的處理好教材知識(shí)，根據(jù)學(xué)生本身的生活環(huán)境以及個(gè)人學(xué)習(xí)能力、個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同的教育方式，因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒅R(shí)吃透，理解透徹。這樣，教師在應(yīng)用題的教學(xué)中才能讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，更好的理解題意，將知識(shí)活學(xué)活用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的深入，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯得越來(lái)越重要，所以應(yīng)用題的教學(xué)不容忽視。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在思想上高度重視，在行動(dòng)上精心安排，認(rèn)真落實(shí)優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)，始終著眼于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的提高，應(yīng)用題將促進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)也將會(huì)在應(yīng)用題教學(xué)中得到顯著提高。