初中數學教學中培養學生數學思維能力探討

鄭優生

（重慶市上橋中學校，重慶 404100）

在初中教學中培養學生的數學思維可以有效的幫助學生提升學習成績，增強學生的學習能力，為學生未來的發展提供幫助。因此，教師應當及時的調整教學思維，改變教學模式，逐步的提升學生的思維能力，培養學生成為優秀的人才。

一、培養學生數學思維的意義

在初中階段，學生正處于培養思維能力的關鍵時期。在這個時期，學生的個性開始形成，個人意識逐漸成熟，價值觀念進入形成的關鍵時期。因此，教師要在這個時期通過課堂教學逐步的幫助學生培養數學思維，使學生可以在日常生活中養成借助數學思維，分析問題解決問題的意識，使學生形成正確的價值觀念，幫助學生在未來的發展中更好的成長。

二、課堂教學中培養學生數學思維的有效措施

（一）借助生活實例，培養學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，基于此教師應當在課堂教學中著重培養學生的學習興趣。為了更好的培養學生的學習興趣，教師應當積極的借助生活中的實際實例，幫助學生激發學習興趣。教師可以通過舉辦教學活動的形式，激發學生的學習興趣，使學生更好的參與到課堂教學中來，逐漸的培養學生的數學思維。

舉例來說：在學習《生活中的立體圖形》這一課時，教師可以結合生活中的實例，幫助學生激發學習興趣，培養數學思維。比如說，教師可以組織學生記錄生活中的立體圖形，之后在課堂教學中進行交流，以此幫助學生更好的進行學習。除次以外，教師還可以根據教學主題為學生組織形式豐富的教學活動，如教師可以帶領學生進行郊游，使學生觀察生活中的立體圖形，之后根據學生的觀察結果開展課堂教學，幫助學生更好的進行學習，增加學習興趣。

（二）借助多媒體技術更好的開展教學

教師應當在教學中更多的利用多媒體技術為學生創設良好的教學情境。教師通過創設教學情境的形式，可以為學生提供良好的課堂教學氛圍，使學生在愉悅的課堂氛圍中接觸更多的數學知識，滿足學生的好奇心，同時激發學生的學習興趣。教師可以借助這種形式將理論化、抽象化的數學知識與教學情境進行結合，幫助學生更好的理解教學內容。

舉例來說：在學習《三角形》這一課時，教師可以借助多媒體技術為學生創設良好的教學情境。首先，教師可以利用多媒體向學生播放與三角形相關數學科普視頻，幫助學生建立對三角形的基本理解。之后，教師可以根據教學內容，為學生設計部分深層次的教學課件，借助視頻、音頻與圖文的形式，向學生直觀立體的展示數學知識，幫助學生更加深刻的理解教學內容。第三，教師可以借助多媒體技術，幫助學生對知識進行深入的理解。教師可以在課堂中引入生活中的例子，借助生活中常見的事物為學生建立相應的數學理念，提升學生對知識的理解，培養學生的思維能力。

（三）提升培養學生思維能力的重視度

教師在進行教學時，要主動的幫助學生培養思維能力，提升對思維能力培養的重視程度，使學生在學習中逐漸的提升斯文能力。首先，教師要在教學過程中，通過教學結果使學生逆向推理數學公式可以成立的條件，從而鍛煉學生的逆向思維，培養學生的創造力與想象力，提升學生的數學成績。其次，教師可以在教學過程中引導學生推理數學公式，從而培養學生的邏輯聯想能力，使學生可以靈活的運用公式解決數學問題。

舉例來說：教師在教導學生《簡單的軸對稱圖形》這一課時，教師可以幫助學生利用課堂教學培養學生的思維能力。首先，教師要積極的引導學生推導軸對稱圖形的相關原理，借助多種教學方法，使學生逐漸的自行了解軸對稱圖形的相關原理。其次，教師應當積極的鼓勵學生對軸對稱圖形的原理進行逆向推理，如使學生畫出一條垂直平分線，之后根據自身的愛好，補全垂直平分線兩邊的圖形，形成一幅軸對稱圖形。以這種方式，加深學生對于數學原理的理解，從而更好的培養學生的數學思維能力，提升學生的數學成績。

結語：在初中階段，培養學生的數學思維能力，可以有效的提升學生學習數學知識的興趣，幫助學生更好的進行學習。在這個過程中，教師要根據學生的年齡特點結合現代化的教學手段，逐漸的培養學生的思維能力。學校要提高培養學生數學思維能力的重視程度，根據學生的學習水平，開展針對性教學，將日常生活中的例子應用于教學實踐中來，使學生在熟悉的事物中熟悉數學，從而更好的培養學生的數學思維能力。