傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

崔玉環(huán)

（河南駐馬店經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)張樓學(xué)校，河南 駐馬店 463000)

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的完善的同時(shí)，逐漸推動(dòng)了教育教學(xué)的革新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為教學(xué)的重要時(shí)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下，教學(xué)更應(yīng)該增加對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。語(yǔ)文學(xué)科為傳統(tǒng)文化的最好的體現(xiàn)，集合了我國(guó)五千年的輝煌歷史，民族文化與歷史知識(shí)，為藝術(shù)、哲學(xué)的結(jié)合體。語(yǔ)文教學(xué)為中國(guó)教育工作的核心，為同學(xué)們必須要學(xué)習(xí)的重要課程，是由中國(guó)的母語(yǔ)演變而來(lái)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容豐富，教學(xué)除了應(yīng)采用最科學(xué)的教學(xué)方式，亦應(yīng)注重對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，在教學(xué)時(shí)不斷地滲入我國(guó)的傳統(tǒng)文化，為宣揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)及豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出一番貢獻(xiàn)。此篇文章首先描寫了關(guān)于將傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里的意義，其次提出了如何將傳統(tǒng)文化滲入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里的舉措，以便獲得更好的教學(xué)成果，同時(shí)希望能為我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承事業(yè)做出一番貢獻(xiàn)。

一、將傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為整個(gè)教學(xué)階段的重要組成部分，其中包含了豐富的知識(shí)體系，包括古詩(shī)、詩(shī)詞等，都和傳統(tǒng)文化有很大的關(guān)聯(lián)。目前，中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，關(guān)于文化的重要性亦被慢慢重視起來(lái)。在新課程改革的前提下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里滲入傳統(tǒng)文化是非常關(guān)鍵的。

（一）可以幫助同學(xué)們提高整體的素養(yǎng)

整體的素養(yǎng)為一個(gè)學(xué)生所展現(xiàn)的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有很深層的內(nèi)涵，內(nèi)容多種多樣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里，充分的把握住傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加入優(yōu)良的民族精神，可以促進(jìn)同學(xué)們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，同時(shí)幫助同學(xué)們擁有優(yōu)秀的道德涵養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)文化的滲透亦能夠豐富同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，輔助同學(xué)們擁有崇高的道德品質(zhì)，進(jìn)而加深對(duì)自身的認(rèn)知程度。

（二）可以幫助同學(xué)們更深入的理解我國(guó)的文化

中國(guó)經(jīng)過(guò)五千多年的發(fā)展歷程，文化內(nèi)涵深厚，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里滲入傳統(tǒng)文化，不但可以加強(qiáng)同學(xué)們的道德素質(zhì)，亦能夠豐富同學(xué)們的眼界，系統(tǒng)的理解傳統(tǒng)文化，增加對(duì)我們國(guó)家的忠誠(chéng)度。此外，同學(xué)們亦能夠吸取前輩們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的深厚內(nèi)涵，了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感。

二、將傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的舉措

從以上的文章里，我們已然認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)文化的積極影響，同時(shí)理解了傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文學(xué)科的緊密關(guān)系。希望把優(yōu)良傳統(tǒng)文化的意義全部揮發(fā)出來(lái)，則一定要尋找正確的策略去宣揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而傳播我們的民族精神，幫助同學(xué)們形成新思維。

（一）進(jìn)一步剖析語(yǔ)文教科書

小學(xué)語(yǔ)文教科書中的內(nèi)容為仔細(xì)挑選與排版形成的，教科書中的所有文章都擁有高超的水平和質(zhì)量，都為傳統(tǒng)文化里的經(jīng)典。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步剖析教科書里的所有文章所包含的傳統(tǒng)文化因素，將授課的重點(diǎn)放在傳統(tǒng)文化理念、文章的文學(xué)功底和文化教育上去，根據(jù)文章的理念、文化傳統(tǒng)、民族精神、價(jià)值觀和寫作方式上去尋求更深層面的教學(xué)重點(diǎn)，以更全面的給同學(xué)們講述文章里涵蓋的文化特色。

（二）明確小學(xué)語(yǔ)文和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

宣揚(yáng)與傳播傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語(yǔ)文里滲入優(yōu)良知識(shí)，應(yīng)該讓老師把握到傳統(tǒng)文化和教科書之間的聯(lián)系，確定二者的結(jié)合區(qū)域。從而在進(jìn)行授課的時(shí)候有目的性的展開教學(xué)，注重把傳統(tǒng)文化加入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。比如，在講授古詩(shī)《古朗月行 》時(shí)，則應(yīng)該提出問(wèn)題“這篇古詩(shī)中詩(shī)人應(yīng)用了什么創(chuàng)作手法？體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化？”，之后在進(jìn)一步分析文章的時(shí)候告訴學(xué)生答案，最終在予以總結(jié)，從而達(dá)到二者的融合。

（三）豐富同學(xué)們閱覽傳統(tǒng)書籍的數(shù)量

中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深厚，僅僅憑借小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)是沒(méi)辦法使同學(xué)們深入的感受到文化的吸引力的，亦沒(méi)辦法進(jìn)一步豐富同學(xué)們的視野。針對(duì)這一問(wèn)題，語(yǔ)文老師應(yīng)該激勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦、多看書，將自己喜歡看的書籍介紹給同學(xué)們，以此達(dá)到豐富同學(xué)們的課外知識(shí)的目的，并將其作為引入點(diǎn)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師亦能夠?qū)⒔炭茣械奈恼略谡n后進(jìn)行擴(kuò)展，使同學(xué)們進(jìn)一步閱覽傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語(yǔ)：總之，中國(guó)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵深厚、豐富多彩，為人類龐大的精神財(cái)富與信息寶庫(kù)。由于開始流行起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里滲入傳統(tǒng)文化便成了不可避免的趨勢(shì)。面對(duì)這一現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該充分豐富授課內(nèi)容，把握好小學(xué)語(yǔ)文課程和傳統(tǒng)文化的融合點(diǎn)，進(jìn)一步分析語(yǔ)文教科書中的文章，同時(shí)不斷地閱覽和傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，不停的豐富同學(xué)們的眼界，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的深厚內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，進(jìn)而加深文化素養(yǎng)，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承貢獻(xiàn)一份力量。