家庭德育視角下中學生沉迷游戲問題對策

孫輝

（齊齊哈爾市第三中學，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

初中生與父母接觸最多并且在接觸的過程當中會潛移默化地受到父母個性的影響。沉迷游戲也是一種心理問題，表現為一種“異化”。從心理學的角度來說，心理不健康的學生，其家庭環境往往不利于青少年持續健康的發展。如家庭結構遭到破壞，沒有良好的家庭教育功能，溝通時間少，過渡溺愛以及疏于管教等。

一、家庭德育教育缺失原因分析

（一）家庭結構遭到破壞

中學生正處于由幼稚走向成熟的重要階段，也稱為“青春期”。在這個階段中，他們的情緒比之前更不穩定，更容易出現叛逆的現象，這就要求父母應及時關心他們的成長狀況。然而一旦青少年在這個階段經歷家庭自然結構的破壞，包括父母離異、親人死亡、成員關系惡劣等，這些家庭關系的變更容易對他們的心理產不良影響，進而導致萌生出一種被拋棄、不被需要的心理狀態。同時他們短時間也難以理解和接受這種結果，于是試圖尋找另外一種精神寄托的方法，來發泄他們內心的不滿與惶恐，我們可以把這種情況稱之為“鏡像移情”。而虛擬的網絡世界，作為一種現實生活的反映和補充，能夠及時地滿足他們安全的需要，歸屬與愛的需要。

（二）沒有良好的家庭教育環境

家庭教育的因素對青少年的影響則是基礎性的，潛移默化的。有一項關于中國兒童和美國兒童的對比研究，當問及“你最愛的人是誰”的時候，美國孩子把父母排在第一位，而我國的孩子則把給歌星、影星排在第一位，父母則排到第十一位。這從側面反映出我國家庭教育存在著許多問題。目前，我國家庭教育偏向于兩種情況：一種是對孩子嬌慣寵愛、縱容放任；另一種則對孩子簡單粗暴，施行棍棒教育。毫無疑問，這兩種情況都屬于家庭教育中的極端形式。這說明在進行家庭教育的過程中，有些家長缺乏恰當的教育方法。如在對待青少年打游戲這件事情上，也可能會采取簡單粗暴的處理方法，往往會適得其反。

（三）缺少與父母間的溝通

初中階段，學生開始由對家庭的依賴慢慢的轉為對同輩群體的依賴，在這個過程當中，他們更加愿意與同齡人傾訴自己的情感和興趣。這種自我意識在某些程度上與社會上主流的意識或者父母間的期望不完全符合。在與父母傾訴的過程中，一旦得不到理解和支持，則更不愿意向父母敞開心扉。許多家長忙于生計而忽略了對青少年的關心。此外，如果父母習慣于用“強迫命令式”的教育方式來管教孩子，不能理解青少年在成長中所遇到的煩惱，只是用簡單的否定和肯定來對待孩子成長中的困惑，父母就會失去孩子的信任。這兩種情況會直接導致學生認為家長對自己的關心不足，自己在成長的過程中所遇到的困惑得不到及時的解決以及情緒的釋放，他們一旦接觸到網絡游戲，則會比其他人更快的沉溺于游戲當中。

（四）過度溺愛、疏于管教

現在的初中生多為獨生子女，所以父母在應對孩子的需求時，總是無條件地滿足自己孩子的需要，過于溺愛。而習慣于以自己的需要為中心的孩子，就會把滿足自己的欲望作為自己行為的唯一準則，討厭種種規章制度的約束，喜歡為所欲為，厭惡需要自我約束的學習生活，而喜歡在游戲中自我放縱的感覺。處理問題時往往會情緒化和任性。再者這類孩子的人際關系和學習成績往往都較差，在生活中他們的行為得不到同輩群體和父輩群體的認同，容易形成獨來獨往的行為習慣，不愿意過多的接觸團體活動和融入到班集體中。再加上網絡游戲具有很強的自由性與互動性，能夠讓青少年在游戲的過程中自由自在，不受拘束的享受游戲帶來的刺激體驗感，為所欲為，樂此不疲。

二、初中生沉迷游戲的教育對策

（一）滿足學生愛的需要

家長對初中生的關心是解決他們沉迷網絡的關鍵。許多父母認為只要盡自己最大的能力滿足孩子在物質方面的要求就是對他們最大的關心，很少甚至完全忽視與孩子在精神方面的溝通和交流。家長在充分了解學生的心理需求時，有針對性的對他們加以引導和教育。此外，家長還應該經常性地組織家庭親子活動，如外出旅游、家庭聚會等，通過與孩子的互動讓他們感受到來自家的安全感以及父母對他們的愛。

（二）轉變家庭的教育方式

初中生沉迷網絡游戲既有自身的因素也有外在的因素，要解決青少年沉迷網絡游戲這一問題，第一，家長應該要轉變自身的家庭教育方式，克服傳統的訓斥和棍棒教育，采用疏導和引導的方式讓他們學會理性的思考自己為什么會沉迷網絡游戲，沉迷網絡游戲會對自己產生什么樣的影響以及如何正確對待網絡游戲。第二，家長應該注重言傳身教，給他們樹立一個良好的上網習慣。如跟青少年約定上網時間以及娛樂休閑方式，除了要求自己的孩子做到這些約定以外，自己也要嚴格遵守，通過這樣的方式來培養青少年的自律意識以及規則意識。第三，家長應該轉變對游戲的態度，不僅要認識到網絡游戲的危害，還要認識到網絡游戲的價值，培養青少年對待網絡游戲的批判思維。第四，家長還應該培養學生的學習興趣，在了解孩子的學習興趣和學習優勢之后，進行有必要的引導和幫扶，豐富他們的娛樂方式。

（三）家長與學校建立溝通監督機制

學校作為一個學習場所，是學生成長成才的關鍵。因此家長應該積極與學校建立溝通監督機制，通過機制及時了解學生是否沉迷于網絡游戲以及沉迷網絡游戲的原因。首先要弄明白他們是因為與家庭產生矛盾但又得不到及有效的解決才會把注意力轉移到游戲當中，還是因為課程設置安排不合理，學生對課程不感興趣；又或者說他們面臨著學業和升學的壓力等等。其次在充分了解學生沉迷網絡游戲的原因之后，針對問題提出有強有力的解決措施。最后還可以采用強化干預和厭惡干預法這兩種心理干預手段來解決他們沉迷游戲的問題。如針對網絡游戲成癮者，一旦發現其有了減少上網游戲的行為，就及時給予獎勵、表揚或肯定性評價。而如果發現他們的上網時間增加，則立即給予處罰。處罰可以是物質性的，如取消獲得給他想要的東西的權利，也可以是精神上的，如班級處分、校紀處分等。