校際合作在干部培訓中的作用探究

龍小林

（重慶市綦江區委黨校，重慶 401420）

校際合作是適應時代與教育發展規律的創新干部培養模式。這一創新教育模式對干部培養理念和培養途徑的拓展具有重要意義和價值。實踐也證明，校際合作交流實現了教育資源的有效利用和互補，是創新黨校辦學的重要模式。但在具體的操作過程中，也存在許多不盡人意的地方。如何正視這些問題，更好地促進校際間的合作，真正提升培訓實效，值得深入探討。

一、校際合作在干部培訓中所起的作用

（一）實現了資源互補。每一個干部培訓機構的資源都是相對

有限的，校際間開展交流合作，能很好地實現資源整合，讓廣大學員能充分享受到不同的干部培訓機構最優質的教育資源，實現培訓效果的最大化。并且在校際合作的過程中，通過師資互派，實現了優質師資的共享。對一些正在成長的年輕教師而言，也形成了一種無形的壓力，促使他們苦練內功，增強自身實力。

（二）促進了特色打造。每一個教育培訓機構，都不可能做到“大而精”，通過校際合作，互學互鑒，取長補短，盡量做到“人無我有，人有我新，人新我特”，最大限度地彰顯辦學特色，讓自身的優勢和特色與人共享，大幅度提高辦學效益；同時，利用他校的優勢和特色為本校服務，大大降低了教育成本。

（三）提升了學員素質。通過校際合作，極大拓寬了學員的視野，增強了學員的知識面，在學習上擴大了他們的自主選擇權，滿足了他們的興趣愛好和專特長，學員可以感受不同培訓機構的學習氛圍，教學風格、思想理念等，有利于增長知識、增長才干，提高全面素質。

二、校際合作在干部培訓中存在的問題

（一）合作缺深度。一些干部培訓機構在推行校際合作時，往往是蜻蜓點水，流于表面，停留在形式上，對其它培訓機構的辦學特色、內涵發展知之甚少。因此，在校際合作的過程中，未能領會起精華，校際合作的實效就大打折扣。

（二）形式較呆板。一些干部培訓機構在推行校際合作時，形式比較單一，無非就是帶班到其它培訓機構聽幾堂課，或者請幾個老師去上幾堂課。載體比較缺少，形式還不夠豐富，學員在校際合作交流中的收獲還不夠豐富。

（三）意識不強烈。校際合作本身對干部培訓來說，好處多多，但一些干部培訓機構，擔心學員外出學習的安全問題，抱著“多一事不如少一事”的態度，對校際合作持消極態度。只想做個“太平官”，將學員順利送結束就萬事大吉，校際合作的意識比較缺乏。這在一定程度上也大大制約了校際合作的推廣，影響了干部培訓的質量。

三、加強和改進校際合作交流，大力提升干部培訓實效

（一）重計劃。過去的校際合作做法通常是領導層之間的溝通確定，即形成了一種領導“心里有數，學員臨場發揮”的默認模式。無章可循的直接后果不僅表現為顛倒了黨校和學員之間的主體地位，還表現為事后無從查漏補缺，不便于經驗總結，就會出現“問題年年有，今年特別多”的困惑?；诖?，為了突出學員的主體地位，保證活動按章進行，在組織活動之前，向對方學員、相關負責領導多方征求意見，堅持計劃一體化，就活動時間、活動形式、活動主題、參與人員等方面擬定了詳細的策劃書，多次商討，論證其合理性與可操作性，最終拍板定稿。前期工作的詳細是后期工作順利開展的保證。計劃書就為整個活動定好了路線。

（二）重主題。以往的校際合作中存在主題高大上、學員不明理，或者主題多而寬，學員討論不深刻等現象，其結果被學員詬病為“不吐不快，吐了全亂”。根本原因正是主題不明確，導致探討學習方向分散化，定位不準，方向不明，最后只能眉毛胡子一把抓。因此，在校際合作中，必須堅持理論聯系實際，確定鮮明的學習主題或交流主題，這樣才能做到心中有數，有的放矢。并且通過集中深刻的系統學習，學員對某一個主題的認識就會更深入，在心中的印象就會更深刻，對學員的影響和會更持久，對校際合作交流的認可度就會越高。大大避免了學員到其它培訓機構去走了一遭，只是圖“熱鬧”的心里。學完之后，一回去什么都沒印象。因此，校際合作交流中，主題必須鮮明，圍繞目標，集中火力，全方位多角度的進行系統闡述，才能對學員真正產生作用。

（三）重創新?；顒有问胶蛢热菔钦{動學員積極性和參與性的最直接的方面，也是解決實際問題最關鍵的步驟，還是評定活動取得圓滿成果的重要內容。以往校際交流成效甚微的主要原因還在于活動形式單一化，以集體參觀、聽講座和代表陳述為主，這些也不失為校際合作的基本形式。但隨著時代的不斷進步，校際合作也應該不斷地創新載體，才能滿足學員的多元需求。就拿參觀交流這個環節來說，學員參觀完畢，輪到交流發言時，有的學員就推三阻四，不愿意發言交流，渾渾噩噩坐等活動結束，表現為“交流拉駱駝，結束騎摩托”的怪像。如何解決這一問題呢？可以創新一下形式，將合作辦學劃分為實地參觀和課堂討論兩個環節，而課堂討論則是合作辦學的重點，從而實現了從“重觀”到“重思”的轉變。課堂討論則由總體介紹、分組討論、代表陳述和領導總結這四個部分來組成。通過對這些環節的精心組織和把控，學員的積極性、主動性得到了很好的發揮，教學的針對性和實效性得到了很好的加強，也為我們以后進一步開展校際合作提供了新的思路。并且，隨著網絡水平的普及，校際的合作也應該推陳出新，在校際合作的基本形式之上，創新方式，增強校際合作新動力，提升干部培訓新實效。