□江蘇省淮安市清江浦實驗幼兒園 郭媛媛

課程游戲化的目的主要是將教育主題以游戲的形式展開，讓兩者有機融合，讓幼兒在游戲中學習知識，在學習的中體驗游戲的樂趣。課程游戲化，以這個為切入點，需要將幼兒的課程進行改革。這就意味著課程改革需要教師有一個全面的調整，在幼兒課程實踐活動中，需要知道課程游戲化是一個可以豐富幼兒生活以及普及知識的過程，需要教師從思想到行動上進行一個全方位的創新。教師的教育創新帶動著園本課程的改革和變化，讓幼兒時時刻刻被關注，在游戲中學習知識，尊重幼兒的成長。

一、課程游戲化理念下的園本課程思想

依據《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定，課程游戲化本著讓幼兒在游戲中學習，推行“玩中學做中學、生活中學”的思想理念。根據幼兒的實際情況，制定合理的課程教育，目的是培養幼兒的生存能力，自主學習能力以及求知欲。必須針對幼兒的成長特點來制定游戲化課程從而開展教學，這對幼兒的成長發展都有重要意義。開展游戲化的課程必須遵循趣味性和知識性的特點，要貼近幼兒的生活實際來探索體驗游戲內容，游戲需要具有創新性，這樣才能激發幼兒的創新力，保障幼兒的個性化成長。

二、課程游戲化理念下的園本課程實踐

（一）幼兒晨間活動的課程游戲

因為幼兒本身是比較活潑好動的，所以不容易把他們集中在某個地方來進行活動，因此晨間活動的時間可能不會太長，需要把他們以游戲的方式組織在一起。比如說，讓小朋友們進行一些閱讀活動，在圖書領域根據故事的內容進行解說故事，安排一些小朋友把故事的內容表演出來，比如讓小朋友扮演小動物或者引導他們挑選各種美術工藝品，或者讓幼兒把故事里的人或植物用繪畫的形式展現出來，或者是通過唱歌跳舞的形式和教師進行互動，通過這樣的一些活動開展有趣味性的教學內容。

（二）幼兒區域活動的課程游戲

幼兒們需要更多的時間進行游戲活動，為了讓他們的時間得到合理安排，更充分體驗教學活動，需要對幼兒的每日活動作息時間進行排表，合理安排小朋友的游戲活動和區域活動時間。在教學活動中可以安排幼兒在區域活動實踐中做游戲，引導幼兒進行自主學習，有計劃地思考游戲內容。在整個游戲過程中，教師可以對幼兒進行鼓勵，和他們互相交流，有溝通感可以讓幼兒對學習更有熱情，滿足他們的好奇心。教師必須根據每個幼兒的不同情況制定游戲內容，以便幼兒的個性化發展能更好地得到提升。比如說在游戲進行之前，小班的教師可以和幼兒們進行溝通，以此來調動他們的參與度。中班的教師，對教學功能等區域進行劃分，讓幼兒有充分思考的過程，引導他們進行游戲活動，鍛煉他們的自主學習能力。教師應當在教學的過程中融入游戲，讓學生在游戲中學到知識。例如教師在給學生講一些童話故事或者寓言故事的時候，可以讓學生扮演各個角色，通過話劇表演或者音樂劇的形式讓學生參與到故事教育中去，從而讓學生感受故事的趣味，理解故事的道理。

（三）幼兒集中教育活動的課程游戲

將課程進行游戲化，并不只是讓幼兒們單純地做做游戲而已，而要讓他們在游戲中體會到教學的意義，從而提升各方面的素質培養。課程游戲化需要對幼兒的每日的活動進行合理安排，達到體驗游戲教學活動的目的。幼兒的身心發展對于社會的發展都有深遠的影響，因此本著課程游戲化的理念開展園本化課程教學，應該把幼兒放在主體地位。例如,在教學活動中教師開展《圖形》的課程,幼兒在教學活動中對圖形有了一個基本的概念，所以教師在擺出一些圖形時，讓幼兒對這些圖形進行分辨，然后將圖形依照固定的形式進行分類，開展一些小游戲，讓幼兒用這些圖形進行拼圖。在整個游戲過程中，幼兒不僅體驗了游戲的樂趣，而且對這些圖形有了更深的認識。設計一些有趣的教學游戲是非常重要的，比如說，在美術的課程中，教師可以給幼兒提供一些簡單的動物圖形，讓小朋友根據圖形來猜一猜這些都是什么動物，通過這種游戲的形式展開畫畫課程。也可以讓幼兒們組織一些小活動，比如說組織小樂隊，讓幼兒進行集體的音樂演奏活動，培養他們對樂器的運用，不僅可以激發幼兒的潛能，而且對幼兒的全方面發展也起到了促進作用。

三、結語

在游戲中學習知識這種理念是本著園本化課程實踐而得來的，一個動態的教學課程可以激發幼兒的創新意識，教師可以結合新的高新技術，不斷創新自身的教學方法，將課程化游戲理念真正融入園本主題的活動中，讓他們對學習有更多的熱情，努力實現課程教學游戲化，遵循幼兒的天性，讓幼兒在教學活動中可以更加快樂，積極主動地去探索知識，對新鮮事物抱有一種創新的精神，進一步在實踐中培養信心，激勵小朋友學習知識，在成長中一路順利前行。