初中農村留守兒童心理健康教育

□甘肅省臨夏回族自治州積石山縣吹麻灘初級中學 張學賢

一、初中農村留守兒童心理問題分析

留守兒童經常看到自己的其他同學每天都有父母陪伴，有人關愛，想到自己卻沒有，由此心里出現了落差，導致出現了自卑心理。一旦產生自卑心理，就會使學生們以一種負面情緒去看待生活。

孩子的成長過程對他的一生具有很大影響，尤其是青春期里的孩子，心理和生理等方面都會發生很大變化。處于青春期階段的孩子，因為缺少一定的認知能力，再加上其自我控制力不強，所以心理和生理上都會感覺不適應，容易出現叛逆心理。尤其青春期生理上出現的一些變化，讓孩子感到不知所措，會變得非常敏感。如果父母不在他們的身邊，沒有對孩子進行及時的引導和交流，大多數留守兒童的性格都會變得非常沖動、內心掙扎等負面情緒。長時間這樣下去，這些孩子沒有父母的陪伴和呵護，心理壓力不斷增加，慢慢地心理上就會產生障礙。

孩子的世界對許多東西都是感到陌生的，這些產生了他們求知的欲望。留守兒童長期沒有父母陪在他們的身邊，孩子與老人之間的代際價值觀會讓孩子無法接受祖輩的教育方式，孩子很多問題都得不到有效解決。一般都是孩子自己去進行摸索認識的，這很容易導致學生對許多事情都沒有判斷正確，導致孩子經常會出現過激的行為。

二、初中留守兒童心理健康發展的幾點看法

留守兒童最缺的就是父母的陪伴和呵護，父母給孩子所帶來的溫暖是任何人無法給予的。這種溫暖就是父母的愛，這對孩子的心理健康發展是非常關鍵的。孩子在成長過程中，來自父母的溫暖會讓他們保持天真活潑，在生活會感到幸福。因此，外出賺錢的父母盡管不可以隨時培養在孩子的身邊，也要通過其他方式與孩子經常交流溝通。家庭教育對孩子健康成長具有十分重要的作用，父母是孩子們的啟蒙教師，父母一定要意識到自己的義務和責任。農村留守兒童的父母應該提高對孩子教育的認知，積極改正自己的教育行為，防止家庭不和諧或者社會不良現象印象到自己的教育方式，要確保留守兒童的社會化可以順利開展。

根據對目前的數據可以看出，留守兒童對家庭缺少留戀感，都很不喜歡家庭在教育中的教導和干預，這種問題的出現，主要是因為留守兒童和監護人之間存在很大的代溝。一般父母出遠門工作后，都是把孩子交給家里的老人管教。孩子與老人之間的代際價值觀會讓孩子無法接受祖輩的教育方式，導致孩子缺少家庭的道德教育。比如說，當孩子在面對困擾和問題的時候，因為受到年齡的限制、思考問題的方式和監護人教育方式不科學的影響，孩子一般都不會跟監護人進行交流。因此，監護人作為直接監督和管理孩子的人，外出的父母要加強與監護人的交流溝通，相互探討孩子平時的學習情況和生活這方面。這樣，不僅家長可以及時了解到孩子的生活情況，也可以讓監護人學習到科學的教育方式，做到及時發現孩子的問題，進行適當的交流溝通。初中留守兒童由于長期得不到良好的家庭教育以及學校的重視，這些因素都會導致學生產生各種各樣的心理疾病，不僅嚴重阻礙了學生的健康發展，還影響了社會整體道德水平。因此，解決初中留守兒童的心理健康問題以及他們在應激中的應對方式已經刻不容緩，只有解決了這些問題解決才能使初中留守兒童健康發展。