心理健康教育融入培智語文教學中的有效性策略

□甘肅省隴西特殊教育學校 郭麗娟

一、培智學校的學生心理健康教育情況

智障學生在生活和學習中相較于普通學生來說面對的困難較多，特別是其自理能力較弱，教師應該從這一方面入手，積極地對這類學生進行自理能力的指導。此外，這類學生的情緒調節能力較差，因此會在情緒上出現較大幅度的波動，甚至出現難以控制的局面，教師們應該對這樣的問題給予高的關注，讓學生們擁有相對平和的心態。應該鼓勵這類學生學會與他人相處，在實際的交往實踐中，應該學會對他人表示基本的尊重，以相對友好的態度對待他人。還應該逐步向學生們滲透自我意識的重要性，指導著學生們清楚的認識這個世界，可以以更為自信的姿態面對一切。

二、心理健康教育融入培智語文教學中的特點

1.相對分散。在培智語文教材中，教學內容的規劃往往有一定的規律可循，很多內容都是以生活單元為基本的教學素材。面對這樣的情況，心理健康教育的相關知識呈現出較為分散的狀態，每一章的教學內容都會涉及，依照章節教學內容存在的明顯差異，其基本的涉及程度也表現出較為明顯的差異性。這種相對分散的特征就會讓教師在開展心理健康教育工作的時候面臨較多的難題，無法實現有效的集中教學，學生們的學習成果也不盡如人意。

2.適時熏陶。在培智語文教學中適當地融入心理健康教育，需要重視最為重要的特點之一，那就是熏陶性。……