我的兩位詩詞老師

幾年前，我圓了大學夢，走進昆明老年大學學習中國古典詩詞。

在初級班時，由程地超老師教授基礎課。程老師學識淵博，《詩經》、《楚辭》、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲等輝煌的古典詩歌及其漫長的歷史，如電子芯片一樣儲存在他的頭腦里，他講述起來如數家珍。講述格律詩創作時，程老師理論聯系實際，強調詩歌要切合時代脈搏。說到詩歌鑒賞，他告訴我們要把握詩的精氣神，領悟詩歌真諦，要走進詩人內心，對此他還結合親身經歷進行剖析。由于學員年齡差距大，閱歷不同，文化程度參差不齊，程老師在授課時因材施教，既統一講解，又個別輔導，教學方法靈活獨到。

在講授詩歌創作之前，他先教我們寫對聯。開始時他出上聯，我們對下聯；接著他規定內容，我們寫對聯，他再修改。學寫絕句時，他寫出第一句，我們寫其他三句；接著他寫起承句，我們寫轉合句。寫律詩時也是如此。講到格律，他循序漸進，每次突出一個重點；講平仄，他帶領大家如推公式一般推算，而不是要求死記；講作業時，他寫詩作示范；逢年過節，他把創作的詩作發給大家作參考……

程老師已近八十高齡，并患有糖尿病，但他仍然堅持全程站著講課。他思維敏捷，古典詩詞隨口背出，而且不會把出處、作者弄混。他慈祥親切，講評作業、教育學員時從無訓斥或諷刺的言辭。聽他講課，如沐春風。通過兩年的學習，我們初步掌握了格律詩的平仄，并學著“以詩抒情，以詩言志”。

基礎課結束后，我進入詩詞提高班，授課教師是馬仲偉老師。在受教前，我就讀過教材中馬老師的詩。那些詩清麗婉轉，小巧輕盈，淡泊靜謐。第一次上課時，八十多人的教室坐得滿滿當當，黑板上寫著一首打油詩。上課鈴響后，馬老師提著教鞭走上講臺，大家的目光聚焦在黑板。馬老師念起那首詩，還表揚寫詩者雖然是一個文化不高的老農民，但學了一年就有很大進步。頓時，我對馬老師有教無類的教學理念肅然起敬。

由于學員水平不一，馬老師的講評也有所不同。對水平較高的作品，他強調在錘字煉句、結構技巧上下功夫；對水平稍低的作品，他就在內容和押韻方面提要求。我是插班生，馬老師對我格外關照。我寫了一首不成熟的五言律詩，讀起來像穿西裝的古人，他幫我改了四句，并鼓勵我要多讀古詩、多練筆，不要老想用華麗的辭藻拼湊。每月下旬，大家把自己的作品發到馬老師的郵箱，馬老師會逐一認真修改。下次上課時，他把改過的詩與原詩對比講評。講評中，鑒賞理論、創作技巧、詩詞格律等，都信手拈來。他從容的教學風格令人欽佩，其深厚的詩詞功底更令人折服！

馬老師曾患腰痛、面癱，但他堅持上課，并認真修改講評作業。學員們被他堅韌忘我的精神感染著、激勵著，學習越發用功了。他不僅成就了一大批學員的詩人夢，使他們成為省級以上詩詞學會會員，還義務為打算出版詩集的學員審核詩稿，寫詩作序。

四年的老年大學時光，將是我老年生活中最幸福、最美好的記憶！感謝程地超老師和馬仲偉老師，你們傳授的詩詞知識與展現出的教師風范，將陪伴我走好人生旅程。