小學數學課堂教學中如何有效運用信息技術

□甘肅省慶陽市華池縣柔遠鎮柳灣小學 陶成凱

由于數學學科的學科特性，抽象性非常強，學生學習起來比較困難，因此教師應利用信息技術，為學生創設良好的教學條件，增長學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與各種教學活動，改變以往的教學狀態，還應該重視信息技術，有效應用信息技術，更新學校教學設備，創新教學模式，提高數學教學質量。

一、小學數學教學中運用信息技術的意義

第一，在小學數學教學中應用信息技術，將信息資源、信息技術、人力資源有效地結合在一起，更好地實現教學目標，提供豐富的教學資源，利用信息資源，提供更多的素材，為學生播放音像視頻，讓學生參與討論分析，拓寬學生的知識面，讓抽象的知識變得形象化。第二，讓學生掌握科學的學習方法，利用信息技術，改變學生的學習模式，不能再讓學生依靠教材與教師的講解，要利用數字化資源，加強合作交流學習，收集資源，探究知識，發現知識，在小學數學教學中有效運用信息技術，讓學生找到適合自己的學習方法。

二、小學數學教學中運用信息技術的策略

（一）創設問題情景

由于小學生的好奇心都比較強，在數學教學中，教師應增長學生的求知欲，創設出與教學內容相符合的問題情景，激發學生的好奇心。教師扮演著多重角色，不僅是教學的組織者，也是教學的指導者，可設置疑問懸念。比如在學習《計算平面組合圖形面積》時，教師先引導學生，把組合圖形的關系理清楚，再利用信息技術，在多媒體中展示各種組合圖形，讓學生去觀察日常生活中的各種應用圖，教師再提出相應的問題，怎樣才能計算出實物圖的面積？學生經過預習之后會發現，找到與實物圖形近似的圖形，結合計算圖形的面積公式，計算出相應的面積，教師再提問，大家會計算圖形的面積嗎？由于學生沒有學習過面積計算公式，仍然不能計算出圖形的面積，教師再引導學生，大家想知道如何計算嗎？一些學生就會把圖形劃分成以前所學的圖形，采用加減法，計算圖形面積，通過這一過程，讓學生歸納出平面組合圖形面積的計算方式，活躍學生的思維，增強學生的創新意識。

（二）豐富教學內容

在小學數學教學中，教師應該采用科學有效的方式豐富數學知識，不然學生在學習的過程中，很容易產生疲憊感，降低學習效率。利用信息技術，小學數學教師不能再用以往的教學方式，應該在網上找到豐富的學習資源，充實課程內容，拓展學生的知識面，將學生的學習積極性提高。因此教師應利用信息技術，以電子形式展示數學知識，加強知識之間的聯系性，增強學生的學習興趣。

（三）強化教學內容的立體性

小學數學教師不能夠只是簡單地傳授基礎知識，需要提高學生的知識應用能力，學生應該充分掌握數學知識，加強對知識的理解與應用。教師應利用信息技術，做好數學教學的備課工作，讓知識變得更加立體化，有助于學生對知識的理解，在網上獲取豐富的教學資源，創新教學方式，提高教學要求，利用信息技術與多媒體設備，給學生展示直觀立體的內容，加強學生對知識的理解。

（四）將信息技術應用在小學數學復習課程中

小學數學課程的知識雖然比較簡單，但是，教師仍然需要提高學生的綜合能力，讓學生更好地應對升學考試。在教學過程中，教師需要重視數學復習課程，充分發揮教學工具的作用，在數學課程中，利用信息技術，展開豐富的復習教學，改變以往傳統的黑板教學模式，將一個龐大的單元濃縮成一個小的課件，通過課件演示，加深學生對知識的理解，鞏固知識。

（五）創設教學情景

學生屬于課堂的主體，讓學生參與各種數學教學活動，增強學生的學習積極性，讓學生具備創造性思維。小學生活潑好動，注意力集中的時間很短，教師的課堂效率往往比較低下，因此教師應創設情景教學，充分吸引學生注意力，讓學生積極地投入教師的教學課堂中，由于數學知識自身抽象性比較強，采用以往的教學手段，大大降低學生的學習興趣，為了改變這一現狀，可利用信息技術，改變以往傳統的教學方法，活躍課堂氛圍，創設出與教學內容對應的教學情景，增強學生的學習興趣。比如在小學數學教學《認識時間》時，利用多媒體，為學生展示一些奇形怪狀的時鐘，激發學生的學習興趣，將知識與現實生活聯系在一起，學生更容易理解與掌握知識，更好地展開學習。小學數學課程屬于小學課程中的基礎課程，學生需要儲備豐富的數學知識，更好地展開以后的數學學習。教師應利用信息技術，更新學校教學設備，創新教學模式，結合每章節的教學內容，制作出精美的課件，吸引學生的注意力，加強內容的立體性，學生更容易理解與掌握知識，有效提高教師的教學水平。

三、結語

在小學數學教學中應用信息技術，教師應豐富教學資源，為學生播放音頻視頻，讓學生參與討論分析，改變以往的教學模式，加強合作交流學習，收集資源，探究知識，發現知識，創建問題情景，增強學生的好奇心；讓學生養成善于發現問題的習慣，善于思考，善于探索，提高學生的思維能力，利用信息技術；讓學生學習更加豐富的知識內容，利用電子設備，教授知識，加強知識之間的聯系性，強化教學內容的立體性，做好數學教學的備課工作；讓知識變得更加立體化，有助于學生對知識的理解，做好復習課件，讓學生鞏固知識，理解知識，有效提升學生的解題能力，從而提高學生的學習成績。