小學科學課教學中學生學習習慣的培養(yǎng)策略

□寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣第一小學 張慧潔

小學科學教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究能力，讓學生在進行探究的時候產(chǎn)生對科學知識的好奇心，讓學生可以更加了解科學知識，感受到科學的魅力。在進行科學教學的時候，教學的目標就是要經(jīng)過科學教學來激發(fā)學生探究的意識，使學生主動參與到科學教學當中，提升學生的探究能力，也為學生以后的學習打好基礎。因此，培養(yǎng)學生的學習習慣就變得非常重要了。

一、現(xiàn)階段科學教學中學生學習習慣的現(xiàn)狀

在小學階段的教育當中，一定要重視培養(yǎng)學生的學習習慣，因為在小學階段當中學生的行為是可以塑造的。這個時候，科學教師就一定要結(jié)合學生這個特點，使用合理的方法幫助學生養(yǎng)成一個好的學習習慣，同時還可以使用科學實驗等多種教學方法進行教學，讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，這樣可以有效促進學生的成長。根據(jù)相關的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學科學在培養(yǎng)學生學習習慣的時候還是沒有效果。從學生的角度而言，在進行科學教學的時候，班級中有很多學生無法認真聽課，還有一些學生會隨便玩弄實驗工具，不過班級中也是有認真聽教師教學的。從科學教師的角度來說，雖然現(xiàn)在很多的科學教師都知道培養(yǎng)學生學習習慣是非常重要的，但是培養(yǎng)學生什么樣的學習習慣，教師卻不知道，也沒有一個完整的概念。在進行科學教學的時候，科學教師只會重視科學實驗的最終結(jié)果，只是把完成科學實驗作為整節(jié)課的教學目的，這樣就會導致學生的學習習慣無法得到培養(yǎng)，限制了學生的發(fā)展。

二、在小學科學教學中培養(yǎng)學生學習習慣的策略

在小學科學教學中，主要的教學目的一直都是要培養(yǎng)出一些高素質(zhì)、高技能的科學人才，科學教學的出現(xiàn)就是為了有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提升學生的科學能力，讓學生可以綜合性發(fā)展。這樣才可以讓學生在以后的學習道路上有更好的發(fā)展。培養(yǎng)學生對科學知識的興趣，不僅可以讓學生積極學習科學知識，還可以激發(fā)學生的自覺能動性，并且使學生可以主動學習科學知識。

（一）培養(yǎng)學生對科學知識的興趣

興趣是最好的老師。所以，科學教師一定要在教學的時候重視培養(yǎng)學生的興趣，讓學生帶著興趣進行學習。在小學教學當中，許多的學科的教學工作都是在班級當中進行的，而科學教師不要按部就班，一定要在班級外來進行科學教學，讓學生可以走出班級，了解一些自己喜歡的事物，而且還可以讓學生借助這個機會來表現(xiàn)自己。經(jīng)過這樣的教學方法，既可以激發(fā)學生對科學知識的興趣，提升學生觀察的能力，滿足科學教學的需求，又可以有效培養(yǎng)學生學習的自信心。例如，在教學《光的反射》時，科學教師就可以根據(jù)學生愛玩的特點進行教學，為學生準備幾個鏡子，讓學生使用鏡子進行玩耍，教師可以讓學生利用鏡子進行光的反射，并且讓學生說出在實踐的時候發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。經(jīng)過這樣的教學方法，學生的興趣就會被激發(fā)，再加上科學教師的幫助，就會起到很好的教學效果。因為學生對科學知識有興趣，漸漸地就會讓學生養(yǎng)成好的學習習慣，主動學習知識，提升學生的綜合學習能力。

（二）加強引導教學，激發(fā)學生的自覺能動性

在小學科學教學當中，主要的教學目的就是要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究的能力。不過，實際上，很多學生在科學學習的時候都沒有正確地養(yǎng)成探究的習慣，人們在生活中和學習中經(jīng)常會向其他人提出一些問題，學生也是一樣，不過很多學生的家長都沒有重視這個問題，更沒有幫助學生去尋找問題的答案，這個時候大部分家長就會將問題的答案直接告訴學生，這樣就可以避免學生在以后還會遇到相同的問題。在學生進入小學之后，很多教師也是拼盡全力地通過語言和操作來教授更多的知識給學生，讓學生的知識更加豐富，不過這樣的方法只會讓學生根據(jù)教師的內(nèi)容進行學習，跟著教師的實驗操作方法進行科學實驗，導致學生在進行學習的時候沒有進行探究，更沒有思維的互動。長此以往，學生就會依賴上這樣的學習方法，不會主動進行探究知識，只會依靠教師和父母來接收知識，這樣的學習方法無法達到培養(yǎng)學習習慣的目的。

因此，在小學科學教學的時候，科學教師一定要重視培養(yǎng)學生探究的能力，讓學生養(yǎng)成探究學習的習慣，并且在學生學習上遇到問題的時候可以自己來解決，不會等著教師的答案。首先要做的就是讓學生可以主動進行探究學習，在遇到問題的時候主動解決，要是在進行解決的時候遇到一些不理解的內(nèi)容，那么科學教師就可以幫助學生進行解決。例如，在解決植物是如何喝水的？滾動和滑動哪個摩擦力會小等問題時，學生最先需要做的就是經(jīng)過實驗進行解答問題，不是直接找教師幫助解決問題。在實驗結(jié)束之后，教師要讓學生自己制作表格記錄結(jié)果，并且去分析實驗當中的數(shù)據(jù)，這樣才可以得到正確的答案，這樣所學習到的知識學生就會記憶得更加清楚，不會出現(xiàn)問題，漸漸地就可以提升學生的科學素養(yǎng)。經(jīng)過這樣的學習方法，才可以讓學生在進行科學探究的時候，提升自己的自覺能動性，從而達到科學探究教學的目的，讓學生的科學學習習慣得到提升，使學生在以后的學習道路上可以更好地發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，在小學科學教學當中，培養(yǎng)學生學習習慣不是短時間內(nèi)就可以完成的，這也就對科學教師的教學工作有了新的要求，在進行科學教學的時候，一定要從小事做起，讓學生可以重視科學學習。并且科學教師也要根據(jù)科學教學的內(nèi)容，設計出一個合理的教學方法，有目的地培養(yǎng)學生的學習習慣，從而有效地提升學生的科學素養(yǎng)。