幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的對策性研究

□新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)實驗幼兒園 高瑕

曾經(jīng)有一位科學(xué)家說過：“幼兒園讓我學(xué)會了很重要的知識，比如，樂于分享、自己的東西要擺好、觀察生活、飯前洗手等。”足以可見幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。幼兒教師應(yīng)該在活動中不斷向幼兒滲透良好的行為意識，并作為表率向幼兒傳遞良好的行為習(xí)慣內(nèi)容，最終幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

一、用愛滋潤，建立情感

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“沒有潤物無聲的愛就沒有教育”。陶行知老先生說過，“師生關(guān)系應(yīng)該要用愛來維系，失去愛心，失去了彼此間情感的交流與溝通，教育就很難入耳入心了”。

（一）潤物無聲地培養(yǎng)幼兒的愛心

家長和教師要起到榜樣的作用。家長與教師可以抓住身邊小事對幼兒進(jìn)行感恩父母、感恩教師，感恩同學(xué)、感恩社會，感恩祖國的教育，同時他們的一言一行直接影響到他們的身心健康發(fā)展。因此幼兒教師在工作中要以師愛潤其心，以師言導(dǎo)其行，在不經(jīng)意之間引導(dǎo)幼兒向好的方向發(fā)展，讓幼兒眼見之處皆是好習(xí)慣、好品質(zhì)，從而在良好的成長環(huán)境中發(fā)展為優(yōu)質(zhì)的人才。

（二）挖掘和捕捉幼兒的閃光點，做到以愛感化，以情動容

幼兒教師的愛就是媽媽的心，要充滿無私；但同時又肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的教育任務(wù)；幼兒的成長要求幼兒教師多長一雙眼睛，發(fā)現(xiàn)和看到幼兒身上的每個亮點，與幼兒建立良好的關(guān)系，用真摯的情感評價作為導(dǎo)向，既能夠幫助幼兒強化自身的閃光點，同時也可以通過語言導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒在成長中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而在今后的發(fā)展中受益終生。

（三）保有一顆尊重幼兒的心態(tài)，用慈母般的愛指導(dǎo)幼兒

幼兒渴望表揚。作為教師，熱愛學(xué)生是教師的天職。幼兒年齡偏小，在日常的生活行為上大都欠缺自理能力，這也是現(xiàn)下獨生子女的通病。幼兒教師要對每一位到園的幼兒耐心細(xì)致地做好示范，幫助幼兒學(xué)會穿脫衣、穿鞋、系鞋帶、規(guī)整衣物等，示范鞋子怎樣擺放整齊；日常飲食時，幼兒在進(jìn)食時都需要教師用愛心細(xì)致耐心地教會幼兒如何正確地使用勺、筷子。對于小班的幼兒在剛?cè)雸@時，難免會出現(xiàn)與其他教師疏遠(yuǎn)；和其他幼兒產(chǎn)生矛盾；離不開父母，對幼兒園生活產(chǎn)生恐懼并大聲哭泣。當(dāng)幼兒犯了錯時，教師要學(xué)會尊重他們、給他們傳遞信任的眼神。

二、堅持多原則相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的行為生活習(xí)慣

巴金曾經(jīng)說過：“孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。”在幼兒時期培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，不僅要有情感與愛的澆灌，同時要用多原則、高標(biāo)準(zhǔn)的要求來引導(dǎo)幼兒。

（一）嚴(yán)愛相結(jié)合原則，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

而培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期在幼兒階段和小學(xué)階段。尤其是幼兒階段，家長要特別重視孩子生活好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：能按時起床，會自己穿衣，洗臉、刷牙等，在規(guī)定時間內(nèi)完成事情等。有個“罷工通知”的故事，有一孩子，媽媽說了多次讓他洗碗，他就是不配合。于是媽媽就在家門上貼了一張紙條，上面寫了“罷工通知”四個字，媽媽工作辛苦，想讓孩子幫幫忙等理由盡數(shù)。通知貼出后，媽媽連著幾天一人在外面吃，不做飯。這孩子最后主動跟媽媽承認(rèn)錯誤，要求洗碗。總的來說，抓習(xí)慣要嚴(yán)愛結(jié)合。因為孩子越小，可塑性越強，越容易塑造。

（二）言行一致原則

教師常聽到媽媽們抱怨：“我家的孩子想的和說的不一樣,說的和做的不一樣。怎么辦？”他們認(rèn)為孩子不誠實、不聽話。這時千萬不要給孩子定性為撒謊或不誠實。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，有家長抱怨孩子和手機形影不離，手機成為他們最好的“伴侶”。言行一致的要求無處不見，對孩子、對家長、對教師，但真正能做到的有多少？作為家長和教師，只要我們對自己說過的話保持前后一致，自己做過的事要求相同，孩子一定會愿意遵守言行一致的規(guī)則。如果你認(rèn)為你的孩子做到言行一致很難，教你一個小方法，帶領(lǐng)你的孩子從做一件小事開始，說到做到，堅持練習(xí)。

（三）嚴(yán)格要求和持之以恒相結(jié)合原則

正確合理的嚴(yán)格要求才能促進(jìn)幼兒努力克服困難，自覺地按照要求去做，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好性格和意志力。沒有嚴(yán)格要求就沒有教育，嚴(yán)格要求了，還需要持之以恒的堅持。教師在日常的工作中的語言和行為習(xí)慣潛移默化地影響著幼兒。在教學(xué)中，我們與幼兒的互動是比較多的，那么互動中就有語言的交流，而我們只是針對性地要求幼兒在語言使用中需使用文明語言，教師在教育教學(xué)實踐中卻沒有堅持是不利于幼兒良好行為的培養(yǎng)的。

針對各年齡段的目標(biāo)要求不一，如幼兒的飯前便后要洗手是一個嚴(yán)要求，需持續(xù)長久堅持才能形成好的行為。我們有的教師給幼兒自編小兒歌：“來洗手，卷袖口，擰小水，打香皂，搓手心，搓手背，嘩啦啦，沖干凈，我的手兒最最白。”在每天的堅持下，幼兒才會在不知不覺中掌握洗手的要領(lǐng)，并逐步養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

人一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在幼兒期培養(yǎng)起來的。只要我們每一位教師在常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)問題并思考找到良好有效的策略。擁有愛心，擁有恒心，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，尊重幼兒，堅持合理正確的多種多樣的方式來促進(jìn)幼兒良好的個人習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒定會健康發(fā)展。