如何提初中生物理的實驗探究能力

□江蘇省沭陽縣桑墟初級中學 章安明

初中是學生開始接觸物理的最初階段，也是學生培養(yǎng)動手能力和探究性思維的關鍵時期。在傳統(tǒng)教學中，教師在黑板上畫實驗圖來講述實驗現(xiàn)象和實驗原理，使學生處于被動的地位，這種教學方式不能充分調(diào)動學生在課堂上的積極性，也不能激發(fā)學生自主探索知識的欲望，已不符合新時代的課程目標要求。針對這個問題，現(xiàn)階段的教師要改變教學模式，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂上增加學生做實驗的機會，利用對實驗過程的分析來培養(yǎng)學生的科學探究能力。

一、吸引學生興趣

對于初中生來說，物理是一門嶄新的課程，在新課程中要想提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率，首先就要培養(yǎng)學生的學習興趣。在上課時教師要活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氣氛里消除對未知事物的拒絕心理。然后教師可先利用簡易物理實驗顯示出的物理現(xiàn)象和趣味性的題目來提高學生的注意力，如在氣流上旋轉(zhuǎn)的乒乓球、被鐵尺牢牢吸引住的碎紙片等。通過這些簡易實驗引起學生的好奇心。這時教師再結(jié)合教學內(nèi)容利用有趣的提示語去激發(fā)學生思考的興趣，使學生內(nèi)在的求知欲被放大，進而轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谯x躍的學習狀態(tài)。

如在“聲的特點”一課教學時，教師在講課之前可告訴學生先玩一個游戲，大部分學生都會趣味盎然、踴躍參加。然后教師再拿出7個里面盛放不同水位的玻璃杯子，用木棒敲出兒歌“小老虎”的拍子，并讓學生去猜，學生既好奇又興奮，會積極地給出答案。這時教師再引導學生去思考同樣的水杯為什么會敲出不同的聲音，以及聲的音色有什么特點等。教師上課時要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)立情景，提升學生的學習興趣，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習知識。

二、培養(yǎng)學生的動手能力

從教學內(nèi)容上講，物理相對其他學科更貼近實際生活，小到凝固結(jié)晶，大到氣候變化，其學習是一個探究性的過程。因此在物理教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的動手能力，要給予學生更多的實驗機會，使學生通過自身實驗來加深對知識點的理解，同時也培養(yǎng)他們的探究思維能力。在上課時，教師可先提出和實驗相關的問題，然后以問題為出發(fā)點引導學生進行理論上的計算研究，得出答案后教師再幫學生梳理整個過程，指導學生進行相關實驗。在這個過程中教師要注意把動手能力較強的學生和學困生相互搭配，使學生在同一組內(nèi)能互相分工、互換角色，最終能達到共同進步的效果。教師在指導學生成功的做出實驗后，還要讓不同實驗組的學生互相交流，分享實踐經(jīng)驗。教師組織學生實驗不僅能極大地提高教學質(zhì)量，還能使學生互相交流思想，并提高對實驗過程的分析概括能力。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生自主實驗

在傳統(tǒng)物理教學中，通常是教師指導學生完成實驗，這無疑會使實驗獲得極大成功，但在另一方面，教師的參與也限制了學生自由探索以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。對于這個問題，教師可對學生講授一定的理論知識，并讓學生在明確實驗目標和一些實驗注意事項后，再引導學生自主地完成從分析、計算、設計再到實驗的整個過程，全方位培養(yǎng)學生的綜合能力。如在“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”一課教學時，教師可先單獨講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點，并簡單用實驗驗證。然后根據(jù)教學內(nèi)容設計實驗目標，讓學生把兩個電路連接在一起進行實驗，必要時可給學生一些提示語。學生在做實驗時，教師要注意對學生的實驗過程進行規(guī)劃和調(diào)整，使學生加深理解實驗方法和步驟。最后教師要對實驗進行總結(jié)，并給學生展示正確、完整的實驗過程，讓學生比對兩次實驗流程，彌補自己的不足。通過讓學生完成實驗，在達到培養(yǎng)學生自主探究能力的同時，還有利于挖掘他們的創(chuàng)造潛力。

四、引導學生去探究生活中的實例

物理是一門和實際生活關系密切的學科，學生學習物理可以探索自然奧秘，研究生活中的物像變化以及培養(yǎng)自身的科學探究能力。因此在上課時教師要能把生活中的實例結(jié)合教學內(nèi)容給學生講解出來，一方面可以讓學生對課本知識形成深刻的理解和記憶，另一方面使學生提升感知力和科學素養(yǎng)，能以更敏銳的目光去認識這個世界。另外，學生在生活中對一些物理概念有著錯誤的理解，如在浮力方面，學生認為重的東西總是沉在水底，輕的物品容易漂浮在水面，在結(jié)晶學里，學生不理解水結(jié)冰后為什么體積會變大等。針對這些問題，教師就更要采取實踐和教學相結(jié)合的方式，帶領學生進行大量的生活實踐，讓學生通過身邊的事情來學習物理知識。這種教學方式不會引起學生的排斥，反而能提升學生學習的積極性，并進一步培養(yǎng)學生的實驗探究能力。

五、結(jié)語

物理的教學內(nèi)容豐富，教學方法多種多樣，但對于學生來說，適當?shù)睦碚摻虒W加上大量的實驗探究始終是提高其學習效率最有效的方法。另外，教師在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容可加大實驗課程，并嘗試從多角度培養(yǎng)學生的實驗探究能力，促進學生全面發(fā)展和科學素質(zhì)的全面提高。