在政治教學中滲透心理健康教育

□甘肅省會寧縣職業技術教育教育中心學校 黃彩春

據教育學家分析，中學生叛逆的主要原因有：心理承受力弱、看待問題不成熟等，所以，在政治教育中滲透心理健康教育很有必要，有助于學生樹立自信心，逐漸形成健康的心理和人格，擁有正確的三觀，從而實現全方位發展。

一、營造輕松的學習環境和氛圍

法國文學家羅曼·羅蘭曾說：“要播撒陽光到別人心中，先得自己心中有陽光?！本妥x中職的學生多數由于在初中時學習成績不理想，得不到教師、家人和朋友的認可，更有甚者飽受他人排斥、指責、忽視，得不到應有的關心和尊重，故其在進入中學后，會出現有疏遠教師、同學的現象，因此，在政治教育課堂上，教師要以真摯的情感對待學生，給予學生愉悅的課堂體驗，使之可以展現出積極的正面情緒，并且要營造安靜、輕松的課堂氛圍，讓學生成為課堂的主人。

二、豐富教學過程中的實踐活動

在滲透心理健康教育過程中，僅通過單純的知識灌溉、理論說教，難以有效地處理學生的心理問題，除了講解心理健康理論知識外，教師要言傳身教，以實踐活動做襯托，從而引導學生從實踐中規范自身言行舉止，將正確的心理健康理念滲透在學生心中，讓其生根發芽。例如，在活動中，安排一些學生感興趣的、積極的活動，以此調動學生的興趣，也可以通過情節教學來讓學生各抒己見，從而了解學生內心真實的想法。例如：講述電視劇《獵場》中男主因一己私欲釀成了大錯，因涉嫌組織傳銷入獄的情節，當學生陳述自己的想法后，教師進行總結，得出結論來告誡學生做事不能抱有僥幸心理，若觸及法律，必當受到法律的制裁，以此幫助學生建立正確的人生觀和健康的心理。

三、充分利用課余時間進行滲透

在政治教育中滲透心理健康教育不光要依靠課堂教學，還要充分利用課余時間。例如，教師可根據“矛盾的有關原理的方法論意義”這一教學內容，組織學生在課余時間進行辯論，辯題為“膽小是否是缺點”，以此激勵學生認真思考，積極發言，闡述自己的觀念。同時，通過課余時間的交流與探討，提高學生的思維邏輯和表達能力，增強其自信心，增進學生之間的溝通。在辯論的過程中，教師可提醒學生任何事物都有兩面性，讓學生明白應用全面的眼光去看問題，正如沒有絕對的優缺點，當面對自己的缺點時要一分為二地去看，反之亦然。當學生逐漸養成用一分為二的眼光去看待問題的習慣后，也就可以更加積極地面對各類困難和挫折。

四、合理借助課后作業評判滲透

在政治學科中滲透心理健康教育，不光體現在課前備案，課堂教學中，還體現在課后作業的評判中。根據實際調查可知，部分中學生存在對待作業不認真的情況，如抄襲、馬虎、逃避等，面對上述問題，教師不能通過批判、懲罰、暴力的方式去解決，而是應該耐心地去了解和分析，待明確學生的心理原因后，根據具體問題、原因，采取針對性的方法，幫助學生改善在作業中的不良行為，通過鼓勵，提升學生信心，使其更加自信，改善不良的心理狀態，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，成為一個心理素質強大的優秀人才。

總之，在政治教育過程中滲透心理健康教育，可以改善學生的不良心理，實踐中教師應結合不同學生的具體情況，采取適合的滲透方法，使之身心得以健康、全面發展。同時，教師要不斷提升自身綜合素質，將心理學的理論與實踐相結合，在教學過程中更有效地滲透心理健康教育。