留守兒童教育問題的現象學分析

□沈陽師范大學教育科學學院 程聰聰

留守兒童教育問題將會是現代教育改革的重要內容之一。在現行的教育背景下，兒童的心理健康問題越來越受到重視，特別是留守兒童的心理問題，現如今留守兒童已不僅僅是一個簡單的概念，而是隨著留守兒童教育問題的凸顯，由此引發人們對留守兒童教育問題的討論與思考，本文將運用現象學分析的方法，通過案例分析，深入了解留守兒童的內心世界，使對留守兒童的教育達到最佳狀態。

一、當前留守兒童教育現狀

留守兒童典型案例分析：廣州初中生小澤（化名），父母常年在外務工，小澤一個人居住，小澤的外公外婆只是偶爾來看望小澤，由于長期養成獨處的習慣，造成他生性頑劣、比較叛逆，小澤父母習慣將一學期的生活費交由他自己保管，但是小孩子的自我管理能力和自我控制能力都很弱，加上父母從小不在身邊教育，缺少正確的家庭教育，造成他養成花錢大手大腳的不良習慣，甚至當他把錢花完之后，沒有錢的時候欺負學校弱小的同學向其勒索，這不僅僅給他之后的生活帶來消極的影響，也導致其成績直線下滑，長此以往容易出現自卑的心理。在有一次的勒索中，由于對方反抗，他將一同學打傷入院，學校為了有效解決紛爭，并讓小澤的父母知道小澤在學校的所作所為，打電話請他們的父母來到學校，但是當小澤父母趕到學校時，小澤并沒有認識到自己的錯誤，而是質問父母為什么這個時候來管他，這里不難看出小澤在長期的獨處中產生了嚴重的心理問題，父母平時對他缺少管教，也缺失對他的關心和愛，這也許是大部分留守兒童的縮影。由此可見，在缺少父母關愛和陪伴的情況下，孩子們很容易出現逆反和叛逆的行為。通過以上案例分析，折射出小澤其實是需要給予特殊教育的孩子，長期的獨處容易造成安全感的缺失，留守兒童也會各自尋找不同的能提升自身安全感的方法。但是這些方法或好或壞，而小澤就是這個壞的例子，其實在目前的教育形勢下小澤這種留守兒童犯錯的例子數不勝數，如何探尋適宜管理留守兒童的方法才是重中之重。目前越來越多的家長，為了給孩子們提供更好的生活條件或者維持生計，他們不得不外出打工，導致留守兒童的人數日益上升。為了緩解這一狀況，需要教師在管理上不斷地更新教學方法，根據孩子們的年齡特征和性格特點進行愛的教育，不斷對留守兒童進行心理上的疏導，給他們心靈上的溫暖，培養他們對世界充滿美好的情感。

二、針對留守兒童現狀教育舉措的改變

（一）重視留守兒童的心理疏導

目前，留守兒童教育問題如此嚴峻，其實不難發現，大多數留守兒童都有或輕或重的心理問題，這一系列心理問題都不利于促進孩子們的身心健康發展，甚至可能促使他們走上違法犯罪的道路，這就對學校心理健康教育提出更高的要求，教師必須要對孩子們負責，所以教師教學也面臨著新的挑戰。教師的任務不僅是教書育人，留守兒童的心理建樹方面也對教師提出一定的要求，要重視對學生進行心理疏導，彌補學生愛的缺失，這是促進學生以正確態度學習的前提條件。

（二）組織各種集體活動

對于留守兒童來說，除家庭之外，學校就是留守兒童的第二個家，班集體也是留守兒童重要的學習生活場所，因此組織各種集體活動很有必要，在班級里與同齡同學擁有相似的心理特征，容易找到共同語言，活動的有效開展能夠幫助他們找到友誼，體驗人與人之間的情感，在一定程度上能獲得在學校生活和學習的安全感和歸屬感。所以，溫暖的集體對留守兒童心理會產生重要的影響，有益適當地組織集體活動容易增強留守兒童的歸屬感，與同學和諧地相處，友情也可以在一定程度上彌補親情對他們心理上造成的缺失。

（三）增強溝通

“溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞與反饋的過程，溝通的目的在于尋求思想與情感的通暢。”隨著經濟的發展，農村家庭也安裝了固定電話，甚至給獨自在家的孩子買了手機，這給出門在外的父母提供了與孩子溝通的機會，使父母在有限的條件內對孩子有了更多的了解。同時，書信也是父母與孩子有效的溝通方式，有些話他們在電話中無法表達。借助書信的表達，也是增進父母與孩子之間溝通的有效方式，彌補不能親身照顧孩子的遺憾。為了增進自己與孩子的感情，父母在工作之余，要抽時間與孩子們打電話進行交流和溝通，及時了解孩子們在獨自生活的情況，為了進一步了解他們在學校的生活，也可以選擇打電話給教師，了解他們最近的學習狀態，為孩子們的未來發展負責。“魚和熊掌不可兼得”，事業上的忙碌在一定程度上必定會忽視孩子，不少外出務工的父母會選擇將孩子寄養在親戚中，或者轉移監護權，這是值得慎重考慮的事情。寄養家庭的環境也將直接影響孩子，父母更不要圖省力、省心，甩給老人照顧了事，孩子托養問題應該是慎重考慮后的結果，因為這可能在不知不覺中影響孩子的命運前途。建議選擇家庭氛圍溫暖的家庭，這樣在一定程度上也可能使留守兒童感覺到溫暖，父母也應該經常與寄養家庭聯系，了解孩子的近況，這些都能給孩子一個健康的心理。

三、結語

留守兒童問題當前嚴峻的形勢是由多方面因素造成的，須從家庭、學校、自身三個方面入手，在家庭方面，父母應加強與孩子的溝通，多關心呵護孩子，找到合適的教育方法；在學校方面，教師要重視留守兒童的心理開導，以及開展豐富的集體活動；留守兒童自身應接受現狀，樹立積極的生活態度；多方努力，共同彌補留守兒童愛的缺失，還留守兒童健康快樂的成長環境。