淺談如何提升小學數學課堂教學效率

□江蘇省常州市解放路小學 王雪薇

“數學是打開科學大門的鑰匙，是通向宇宙之美的關鍵。”數學是進行科學研究的基礎，它存在我們生活中的每個角落。而小學階段正是數學教學的啟蒙階段，小學生的可塑性強、好奇心重，教師可以充分抓住這些特點，激發其數學學習興趣，調動學習積極性，促使他們與教師同思共學，共同提升課堂教學效率。

一、影響小學數學課堂教學效率的原因

一是教師的自身素養。“身正為師，德高為范”，教師的一言一行都會潛移默化地影響著學生。事實上，教師日常的言談舉止、教姿教態、專業素養等都會影響學生對教師乃至對其所教學的這門課程的興趣與喜好，從而影響課堂教學效率。

二是教師的備課情況。“備好課是上好課的基礎和前提。”隨著新課程改革的不斷深入，教材內容也相應地進行了調整。如果沒有充分、仔細地研讀教材，真正根據學生的實際情況來合理安排教學內容，就容易在課堂教學過程中出現很多問題，導致課堂活動難以有效進行，進而影響課堂教學效率。

三是教學目標的準確度。“對于一只盲目的船來說，所有方向的風都是逆風。”因此，明晰教學目標是至關重要的。當教學目標不明確時，教師往往不清楚應該重點教什么，不明確哪些知識點需要學生們特別關注，進而導致教學不到位。而所學的知識就像一盤散沙，學生不知道應該去抓住哪一粒沙子。長時間的迷茫會導致學生們對數學學習失去興趣，缺乏內驅力，導致課堂教學效率不高。

四是教學方式的多樣性。受到傳統教學模式的影響，部分教師還是采用簡單輸入式的教學方式、單一的教學方法，難以激發小學生的學習興趣，讓其充分地參與到課堂中，使學生往往只是被動地接受知識，卻缺少自主思考、嘗試探究等環節，容易導致其對數學知識的理解并不是那么透徹，只知其然而不知其所以然。

五是評價反饋的有效性。及時的評價和反饋，一方面意味著教師對學生們的尊重，體現教師對學生作答及其背后思維的傾聽與思索；另一方面更意味著教師對學生們的認可與激勵。當學生作答完畢后，如果教師只是簡單地點頭或者搖頭，沒有任何具體的評價，不僅會讓學生產生自我懷疑，動搖其學習自信心與積極性，也會錯過課堂中在彼此思維碰撞下所產生的美妙火花，進而影響課堂教學效率。

二、提高小學數學課堂教學效率的有效措施

一是精心研讀教材。教材是教師“教”與學生“學”的重要載體，作為一名合格的數學教師，必須要對教材內容了如指掌，在研讀教材的基礎上切實根據學生們的實際情況與各自特點來備課，并對教學環節的內容、布局等進行合理安排。對于一些學生在實際生活中比較陌生的內容，也可以用貼合實際的生活情境引入，拉近學生與數學知識之間的距離，更好地激發他們的學習熱情與學習動機，感受數學與生活的緊密聯系。

二是有效創設情境。創設有效的情境，可以大大提高學生的學習熱情，讓他們積極融入課堂，增強其學習積極性。但情境的創設需要關注以下四點：首先，情境創設的目標必須明確。只有明確精準的目標，才能啟發學生了解自己學習的方向，體會學習的價值。以蘇教版小學數學二年級“平行四邊形的初步認識”一課為例，教師可以播放兩個小朋友用七巧板拼圖形，看看誰拼出的圖形多的視頻，從而激發學生的學習興趣與操作愿望，更簡潔明了地呈現學生動手操作的學習要求，自然引導學生利用手中的七巧板自主嘗試拼出各種各樣的圖形，進而過渡到本課的研究主題——平行四邊形。其次，情境創設必須緊貼學生的生活實際。數學本身就是抽象性和邏輯性極強的一門學科，情境的價值在于激趣和啟發，如果創設的情境脫離實際，反而會增加學生們的學習難度，降低其學習興趣。只有扎根于學生生活實際的情境教學，才能讓其結合親身體驗來更好地感知數學、理解數學并熱愛數學。再次，情境創設要具有趣味性。“興趣是最好的老師。”當學生擁有強烈的學習興趣時，會不由自主地參與學習，進而促進課堂教學效率的提升。合情合理的小游戲、小動畫等都可以幫助創設趣味性情境。最后，情境創設要具有啟發性。情境的創設絕不能走入為情境而情境的誤區，有趣的情境未必與學習的主題緊密相關，這樣看似好玩的情境適得其反，反而會成為有效教學的干擾因素，背離了情境創設的初衷。有效的情境創設不僅契合學習內容，更切合學生的學情，如此方能積極引發學生思考，讓課堂教學內容的揭示與探究水到渠成。

三是提升師生互動。學生是課堂的主體，教師要充分尊重其主體地位，把課堂歸還給學生，在充分交往互動的過程中引導其主動參與學習，從而幫助提升課堂教學效率。以蘇教版小學數學二年級“認識厘米和米”一課為例，教師可以在課前布置預習小任務，在教學過程中先讓學生介紹如何用身體上的“尺”去測量物體的長度，感受統一計量單位需求的同時活躍了課堂氣氛，促進其積極參與新知的探究。

四是增強動手實踐。“實踐出真知”，只有通過實踐操作，學生才能有效經歷知識的生長過程，并在過程中了解自身知識的掌握情況，以便及時展開查漏補缺。因此，在數學課堂教學中，教師要充分結合學習內容，創造機會讓學生經歷完整的數學學習過程，使其在動手操作中感受知識，在練習拓展中應用知識，在回顧反思中梳理知識，從而進一步提升數學課堂教學效率。

三、結語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”打造高效率的小學數學課堂絕非一蹴而就，需要教師耐心、細心，真正從學生的實際出發，精心研讀教材內容，靈活選擇教學方法，有效探究教學策略，與學生一起充分融入課堂，提升課堂教學效率，進而實現師生教學相長。