如何在初中英語閱讀教學中發(fā)揮學生的主動性

□甘肅省定西市岷縣十里初級中學 歐陽紅

一、導入閱讀，讓學生快速進入角色

從學生閱讀的步驟來看，他們在閱讀以前，就必須做好準備，這種狀態(tài)可分為四個部分：一是自己想閱讀，二是有目的地閱讀，三是語言基礎(chǔ)，四是了解跟文章有關(guān)的背景，這樣才能把已知信息和新的信息聯(lián)系起來，最后做到理解整篇文章。這就需要教師針對以上內(nèi)容把新課導入。在英語閱讀教學的時候，教師可以用一種緊扣書本內(nèi)容和導入閱讀結(jié)合的方法。這種導入可以引發(fā)學生閱讀文章的欲望，帶著目的性去閱讀。這樣的閱讀導入在課堂中可以收到很好的教學效果，讓學生更容易接受新的知識。

二、在解決問題的同時完成詞匯、語法知識的教學，發(fā)揮主體活動的實踐性

英語閱讀主要是培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過多閱讀文章，復習學過的內(nèi)容和學習新的內(nèi)容，提升解決英語問題的能力。在進行教學的時候，對英語文章里的重點、難點，教師通過提問題讓學生閱讀文章并回答問題。做這些閱讀題目以前，教師可以讓學生先閱讀一遍文章，再回答問題，讓他們思考問題答案的同時，學習單詞、語法，并讓他們自己去把握是不是知道文章的中心思想、是不是順著作者的想法、是不是找到了作者的主要敘述、是不是找到解題的句子。學生大多都會去參與這樣的教學活動，也都會很積極地去討論，弄清楚自己為什么會出現(xiàn)錯誤，尋找正確的答案，并在教師的幫助下解決問題，進而促進了他們?nèi)ブ鲃訉W習并提升閱讀理解能力。

三、強化聽說讀寫訓練，提升學生綜合運用能力

在教學的時候，聽說讀寫訓練是相互關(guān)聯(lián)的。通過聽說讀寫的綜合訓練，能夠很好地提升學生使用英語交際和閱讀的能力。例如，在講解Unit7的SectiionA的“Traverspotlight:paris”這篇文章的時候，在黑板上寫上寫作大框，讓學生去找到答案。學生在聽和寫時，就會依照框架思考問題，找到有用的句子，進而理解整篇文章，聽完第一段以后，大多數(shù)的人都能知道正確的答案，當他們聽完整篇短文的時候，每段里面的問題也就可以找到了。然后讓學生重復閱讀，同時依據(jù)文章的內(nèi)容，提出一些問題，讓其他的人去解答。這樣激發(fā)了大家學習的主動性，大家都能很認真地去閱讀文章，提出問題。最后，還能夠進行小組間提問題和解答問題的比賽。教師可以從不同的角度提出一些具有啟發(fā)性的問題，讓大家認真聽問題，啟發(fā)大家進行思考，引導大家去說出自己的看法，最后進行總結(jié)與評價，爭取讓問題解決得更加透徹。這樣就能讓學生更深刻地記憶所學內(nèi)容，學習的效果就更好。強化讀的互動訓練。通過網(wǎng)絡(luò)上的英語視頻可以給學生建立好的語言環(huán)境，還可以鍛煉他們的聽力。在閱讀文章的時候，要求學生標記出連續(xù)、停頓等符號，這樣可以讓他們更好地掌握朗讀方法，更深入地理解文章。同時，要處理好語言和文化相關(guān)的內(nèi)容。強化寫的互動訓練，閱讀課學習完后，教師要布置書面的作業(yè)。這些作業(yè)可以提升學生用英語寫作的能力，形式可以是任意的，可以是重復敘述文章、縮寫或者寫文章后的作業(yè)題，有的時候還可以讓學生結(jié)合文章和自己的看法去寫一篇短文。而教師可以進行示范寫作，依照書本里的內(nèi)容和自己的想法用英語寫一篇文章讀給學生聽，讓大家評價批改，進而加強他們的寫作聯(lián)系。

四、結(jié)語

在英語閱讀教學時，學生應該作為學習的主人，同時教師必須不斷創(chuàng)新教學方法，激起學生主動學習的興趣，給他們提供交流平臺，擺脫以前無趣的教學模式，讓學生在愉快的課堂教學中提升自己的英語綜合能力。