淺析如何在小學語文課堂中加強傳統(tǒng)文化教育

□甘肅省定西市岷縣蒲麻鎮(zhèn)下寨子小學 張德忠

語文課程作為小學教育時期的一個重要的組成部分，其中蘊含著豐富的文化底蘊。在傳統(tǒng)文化教育過程中，學生每天都處于優(yōu)秀的文化環(huán)境之中，這能夠使學生形成正確的三觀，在感受傳統(tǒng)文化的過程中樹立愛國主義情懷。當前大部分小學語文教師已經對傳統(tǒng)文化教育的重要性有了正確的認知，但是受到傳統(tǒng)教學理念的影響，對傳統(tǒng)文化教育的滲透方式仍存在誤區(qū)。本文從實際教學角度出發(fā)展開探討，簡單分析了在小學語文教學中加強傳統(tǒng)文化教育的意義，并提出了具體的教學優(yōu)化方向供參考。

一、在小學語文教學中加強傳統(tǒng)文化教育的意義

小學語文教學的質量高低，可以對學生的能力發(fā)展起著巨大的影響，幫助學生各方面能力的形成。在小學這一個重要的時期里，學生的身心都會得到飛速的發(fā)展，其各方面的能力和態(tài)度都將看到雛形，因此在小學時期為學生開展傳統(tǒng)文化教育能夠影響到他們的一生。教師可以觀察小學生特殊的年齡、興趣等特征，再以傳統(tǒng)文化為基調來設計教學，就能幫助學生培養(yǎng)語文學習的興趣，讓他們在學習過程中體會到其中蘊含的深刻哲理，取其精華，去其糟粕。

二、小學語文教學中強化傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）運用多媒體技術，創(chuàng)設趣味教學情境

科技和社會的不斷發(fā)展，推動著教育事業(yè)也隨之快速進步，通過多媒體信息技術手段，創(chuàng)設相應的教學情境是當前的小學語文教學教學方式的一大進步，也是加強傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。為此，教師應當緊密結合學生的實際情況，從小學語文教學內容的角度進行分析與考量，收集大量的教學材料，通過媒體信息技術的使用，給學生營造恰當的教學情境。通過信息技術，學生能夠直面?zhèn)鹘y(tǒng)文化，深入地體會傳統(tǒng)文化的魅力，在趣味性的教學情境中，學生的學習天賦得到釋放，傳統(tǒng)文化教育才能得到強化。比如，對于《三字經》這一類的國學經典，教師可以從它們的內容進行分析和篩選，選擇適合拓展的內容為學生進行講解與分析，利用多媒體技術創(chuàng)設趣味性教學情境。再如，在進行“昔孟母，擇鄰處”一句的講解時，教師可以適時地補充“孟母三遷”的故事，在多媒體上播放相關的視頻，讓學生直接地了解故事的梗概，讓學生能夠在視覺和聽覺的雙重沖擊下感受傳統(tǒng)文化的魅力，進而實現加強傳統(tǒng)文化教育的目的。

（二）重視生活化教學，將傳統(tǒng)文化應用到生活實際中

語文課程是既源于生活又高于生活的學科，語文學科的學習都是為了能夠讓學生將所學的知識運用到生活中去解決問題，從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化帶到生活中去。因此，小學語文教師應當重視生活化教學，抓住語文知識與生活的聯(lián)系，使學生能夠迅速地融入課堂中，推進傳統(tǒng)文化教育在小學語文課程中的發(fā)展。例如，小學語文課本中有著許多與傳統(tǒng)節(jié)日相關的課文和古詩，小學語文教師就應該抓住生活與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，引導學生通過傳統(tǒng)文化來提升自己的綜合文化素養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育的推進不是一蹴而就的，需要通過教師的不斷變革，積極引入先進教學理念才能實現。小學語文教師就應該聯(lián)系學生的生活實際，在教學過程中為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，加強學生與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，在小學語文教學中加強傳統(tǒng)文化教育。