新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討

□甘肅省慶陽市耿灣鄉(xiāng)初級中學(xué) 董志祥

一、情感教育在語文教學(xué)中的作用

新課程改革強調(diào)，語文課堂教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，更需要培養(yǎng)學(xué)生的情感。情感教育也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)和能力提升之間的融合劑。因此，在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)中倡導(dǎo)情感教育就顯得尤為重要，語文教學(xué)中需要積極關(guān)注學(xué)生的個性需求和學(xué)習(xí)后的情感體驗，實現(xiàn)初中語文教學(xué)對學(xué)生的人文關(guān)懷。

二、初中語文教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀

一是重于應(yīng)試能力訓(xùn)練，忽視學(xué)生的情感體驗。從倡導(dǎo)素質(zhì)教育到新課程改革，人們都認識到素質(zhì)教育的重要性，認識到在課程教學(xué)中滲透情感教育的作用。但由于我們的教育體制還沒有走出應(yīng)試的窠臼，考試是至今最有效的評價方式之一，初中語文教育形式還是以應(yīng)試為主，教師教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生的情感體驗，因此，初中語文教學(xué)中的情感教育內(nèi)容較為貧乏。

二是教師重視知識講授，忽視師生的情感交流。同樣，受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中語文教師的教學(xué)方法大多數(shù)是陳舊的，創(chuàng)新意識不強，改革決心不強，課堂教學(xué)依然以知識講授為主，導(dǎo)致學(xué)生、教師都常常忽略了在教學(xué)中滲透情感教育。語文課堂教學(xué)中，很多教師以灌輸式為主，一部分進行教學(xué)方法創(chuàng)新的教師也往往以對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主，而忽略了與學(xué)生的情感交流。

三、初中語文教學(xué)中情感教育的策略探究

一是正確認識課堂情感教育，充分發(fā)掘情感作用。當下，初中升學(xué)還是以考試為準，語文考試成績和其他學(xué)科一樣，決定著學(xué)生能否升入重點中學(xué)，決定著學(xué)生未來的前景，所以，語文教師的責任在于為學(xué)生的未來負責。而且初中學(xué)科較多，沒有時間進行專門的情感教育。針對這種教育誤區(qū)，我認為，首先要更新認識，盡快走出應(yīng)試教育陰影。語文教師要充分認識到，語文教學(xué)中滲透情感教育，并不影響提升學(xué)生的語文能力，且語文教學(xué)中滲透情感教育，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文學(xué)習(xí)積極性，更有利于語文教學(xué)活動的開展。相反，毫無情感內(nèi)容的語文課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不利于語文課堂教學(xué)的順利進行。

二是精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，自然滲透情感內(nèi)容。語文教學(xué)中滲透情感教育，不是生硬的情感灌輸，而是伴隨著課堂教學(xué)自然的滲透。以課堂導(dǎo)入為例，需要設(shè)置自然或新奇的問題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)；課堂教學(xué)過程中，提問的技巧顯得較為重要，很多的無疑發(fā)問、無效發(fā)問只會引起學(xué)生的厭煩，而精心設(shè)計的問題能引發(fā)學(xué)生主動去思考，有一石激起千層浪的效果，課堂氛圍往往因為一個問題而活躍起來。課堂提問的過程就是師生情感、人與教材內(nèi)容之間情感交流的過程，也是輔助學(xué)生理解教材內(nèi)容、提升學(xué)生理解和表達能力的過程。

三是營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達意識。學(xué)習(xí)需要在輕松愉快的課堂氛圍中進行，輕松的課堂教學(xué)氛圍也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠積極思考，主動發(fā)言，課堂教學(xué)中就會激發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。隨著學(xué)生探索意識的激發(fā)，學(xué)生自然就走進了作品之中，學(xué)生不再是被動的閱讀者，而自然成為課堂上的主人。以教學(xué)《背影》為例，作者說：“我最不能忘記的是他的背影。”可以輕松自然地設(shè)置問題：有沒有經(jīng)常想起來某一個人的背影？想起來的時候內(nèi)心是什么樣的感受呢？學(xué)生立刻七嘴八舌地說起自己不能忘記的背影，說起自己內(nèi)心的情感，課堂氣氛顯得非常活躍，每個學(xué)生都激動地表達，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的情感交流，幫助學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)容，提升了學(xué)生的表達能力，豐富了學(xué)生的情感世界。