多媒體在九年級化學教學中的運用探討

□江蘇省高郵市城北初級中學 濮恒玉

新時代多媒體在課堂教學中得到了廣泛的應用，多媒體給教師帶來了更好的教學條件，也為學生提供了更好的學習環境。化學作為中學階段的基礎學科，不僅在教學中占有重要的地位，而且與我們的日常生活密切相關。因此，教師應該結合相關的教學內容及考慮到學生的認知規律，將多媒體技術應用到初中化學的教學中，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率。

一、九年級化學課堂上出現的問題

九年級化學是中學生對化學知識掌握、鞏固的關鍵時期，然而現階段九年級化學課堂上還存在一些問題。對于初中生來說，對許多化學知識還沒有徹底掌握，但許多教師過于注重學生對基礎知識的掌握情況，希望以此來獲得高分成績，于是老師在課堂上要求學生將元素名稱（包括英文簡寫）和化學方程式進行機械的背誦，并沒有為學生建立起科學的化學知識體系。此外，老師在課堂上采用傳統的“灌輸式”教學方式，課堂氣氛比較沉悶，師生之間的互動比較少，無法激起學生對化學學習的興趣，學生對學習沒有主動性，不愿意自主思考與解決問題，不利于學生科學探索精神的培養。因此，教師需要運用多媒體教學來創新教學方式，提高學生對化學基礎知識的理解能力，進而能有效地提高初中化學的教學質量，培養學生的化學思維，鍛煉其自主學習的能力。

二、將多媒體運用到九年級化學教學中的策略

一是運用多媒體教學模式，提高學生的學習興趣。俗話說，興趣就是學習最好的老師。當學生對學習產生了濃郁的興趣之后，就會在學習上更加積極主動，不再把學習看成一種負擔，而是全身心地投入學習中去，因此對學生學習興趣的培養十分重要。九年級學生處于畢業階段，教師在課堂上一味地講解枯燥的基礎知識，無法吸引學生的注意力，學生很容易因為疲憊或者聽不進去而走神。在九年級化學課堂上融入多媒體教學技術，可以豐富教學內容，進一步激發學生對化學知識的學習興趣，同時讓學生的思維更加敏捷，在課堂上能跟著老師的思路走，提高學生的學習效率。

二是運用多媒體創設教學情境，優化試驗教學。實驗教學是九年級化學教學中不可缺少的一部分，也是化學學習的基礎與關鍵。但是出于對實驗安全性和教學可行性的考慮，許多化學實驗都不能在實驗室中實現，這就限制了學生對化學實驗的理解。通過運用多媒體技術可以彌補在實驗教學方面的不足，將這部分無法在實驗室進行的實驗以視頻和動畫講解的形式展示給學生。

三是運用多媒體教學模式，提高學生的復習效率。在九年級化學的教學中，整理復習也是非常重要的環節。在學習完一個單元的內容之后，教師需要帶領學生進行知識點的整理與回顧，這有利于幫助學生建立起系統的知識框架，加深學生對化學知識的印象，加深學生對化學知識的記憶。但由于在傳統教學中教學時間的有限性，以及復習內容需要通過大量的板書實現，工作量大的同時要耗費許多時間與精力，使化學知識的復習工作難以實現，但通過多媒體技術可以使此現象得到改善。

三、結語

多媒體可以將文字與圖畫、視頻與影像有效地結合起來，從而豐富教師的教學方式，帶給學生新的教學體驗。因此，教師要充分利用多媒體的優勢與作用，激發學生的學習興趣，提高九年級化學的教學質量。