□甘肅省定西市岷縣梅川鎮文斗九年制學校 寇永強

一、初中信息技術教學中存在的主要問題

（一）信息技術教育課程不被重視

相較于語文、數學、英語這樣的學科而言，信息技術教育學科算是一門新的教學學科，學校對信息技術課產生了些許偏見，認為信息技術課只是一門“副科”，因此在教學課時的設計、硬件設備的提供、師資力量的引入上都投入很少，導致學科教學應取得的教學效果大打折扣。

（二）教師教學方式傳統，考核評價手段單一

信息化技術教學無疑是一門新興學科，在教學經驗方面還遠遠沒有語文、數學這樣的學科豐富。因此在教學過程中大多數教師依然采用傳統的講授方式進行教學，在這樣的教學環境下，學生缺乏對信息技術課程的學習興趣。在對信息技術課的考核過程中，教師的考核方式較為單一，這不僅使學生的學習積極性受到影響，更造成了學生認為該課程不重要這樣的印象。

（三）學生的信息技能水平參差不齊

由于我國西部地區、內陸地區的經濟發展相較于沿海地區而言明顯要落后很多，所以在信息技術的普及程度上不夠好；并且每位學生的家庭環境也是不同的，對于家庭環境較好的同學而言，會有很多的實踐與機會接觸信息網絡，家庭貧困的學生則對網絡知識知之甚少；同時每所學校對于信息技術教學課程開設的重視程度也不相同，致使學生的信息技術水平不統一。

（四）計算機硬件設施不足、缺乏信息專業教師隊伍

大多數地區存在計算機數量不夠學生使用、計算機配置過于陳舊、計算機系統不能滿足現階段的教學使用等問題，這些都使學生使用計算機的機會為大減少，導致難以掌握信息技術。同時，在初中信息技術的教師隊伍中，部分教師的教學方法過于傳統，不能根據學生與社會需求做到與時俱進，給初中信息技術教學造成了阻礙。

二、改進初中信息技術教學的相關策略

（一）加強信息技術的宣傳力度

有關教育部門可以借助互聯網平臺向公眾普及信息技術的重要性，逐漸提升人們對信息技術的重視程度，同時學校對于課時的安排要合理，禁止任何學科教師霸占信息技術課時間，在保證學生有足夠的機會接觸計算機的同時也使教師、學生充分認到信息技術的重要性。

（二）創新信息技術教學手段，豐富課程評價方式

在教學過程中教師要仔細鉆研教材，充分將學科特點與學生的特征和生活實際聯系在一起，激發學生的學習興趣和積極性。并且在學科成績的考核方式上也要有所創新，可以將平時成績、課題獎項、期末成績有機結合起來，以此促進學生學習技能的提升和學習情感的增強。

（三）加大計算機硬件的資金投入與師資隊伍的培養

對于存在計算機配置過于老化或數量不足等原因造成學生無法正常使用電腦的情況，國家與社會應該加大資金投入，保證初中信息技術設備的完善；為教師提供相應的培訓機會，增強教師自身的教學能力與學科素養；加強對相關人才的引進，保證信息技術教學的軟、硬件都能滿足教學要求。

三、結語

初中階段的學習是人成長的重要階段，因此教師要利用好現有資源優勢，充分調動學生積極主動地參與，使學生在信息技術教學中增強學習動力，在快樂的氛圍中掌握信息技術的知識與技能，培養學生的計算思維與邏輯思維，提升學生的信息素養。