把握老年學習心理特點 提升老年大學教學質(zhì)量

老年學員學習心理的突出特點與基本規(guī)律

學習，無論是何種形式、何種學段的學習，都是智力的主觀活動，有智力，必有心理。從這個意義上說，關注老年學員的學習心理就是研究老年大學的學習規(guī)律和教育規(guī)律，對于提高教學效果和教學效率有著重要理論價值和現(xiàn)實指導意義。

筆者結(jié)合教學實踐，通過問卷調(diào)查、集體座談、個別訪談等方式，圍繞“老齡學習的心理特點”進行調(diào)查研究，從中歸納出老年人學習區(qū)別于在校生和社會青年學習的七條心理規(guī)律：

（一）學習態(tài)度更加端正。這樣的學習態(tài)度注定了老年大學學員的學習效果應是出色的。

（二）課堂達成度高，對老師、對學校認可度高。這一方面說明老年大學的學習是高效的，也是非常值得驕傲的。從另一側(cè)面也反映出老年大學的教師課堂威信是高的。我們可以抓住這一特征開展老年人群體面臨的共性問題予以突破。可以發(fā)揮老年大學的認同優(yōu)勢，增設社會重點科目，增強說服力和實效性。

（三）理解問題的層次更加深刻 ，但在知識記憶方面，記憶力尤其是機械記憶、次級記憶下降明顯，理解力幾乎沒有變化。艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們，在學習中的遺忘是有規(guī)律的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時間后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。

這就提醒我們應注意艾賓浩斯曲線在課堂教學和復習中的應用，教師在授課時要做到“小步走，?；仡^”。在講授老年人需要死記硬背，與自己的經(jīng)歷、已有知識無關聯(lián)的內(nèi)容時，課堂教學應加大對知識點的講解和運用形象的比喻。

（四）在學習狀態(tài)上，學習的主動性和自覺性明顯增強。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示老年學員的學習是發(fā)自內(nèi)心的、主動渴求的。在這種理念和動力的驅(qū)使下，人會迸發(fā)出極大的潛能，實現(xiàn)自我最大程度的提高和飛躍。這無疑也會使我們的學員成為家庭子女尤其是第三代子女的楷模。

（五）學習目的多元化，實現(xiàn)自身價值的愿望更加迫切。老年學員在學習目的上，除英語口語、電腦這些實用性強的專業(yè)之外，學習目的多元化趨勢非常明顯。老年大學客觀促進了社會和諧。老年學員大部分對子女尤其是第三代子女的教育更加成熟和富有智慧，為社會的進步做出了貢獻。

（六）學習感性化與理性化色彩、穩(wěn)定性與易變性并存，從眾心理明顯,易受周邊熟人影響。

（七）渴望被尊重，更加喜歡風趣幽默、上課輕松的老師。

掌握激發(fā)老年人學習興趣的心理藝術(shù)，推進老年大學教育“精品發(fā)展”——從學員心理看老年大學的對策

（一）對于學員的學習成果應演盡演、應展盡展，最大限度實現(xiàn)他們的價值感、自豪感、認同感和歸屬感。

對于舞蹈類、聲樂類、器樂類、體育保健類可以登臺演出的，充分給予他們演出的機會，演出的過程對學員是極好的學習和提高機會，對個人心理素質(zhì)提高、團隊合作意識的培養(yǎng)大有裨益，對家人、對社會和諧來說更是有利無弊?？紤]演出成本、場地、時間等制約因素，每個班每個人都登臺正式演出的可能性不大。我們也應借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，充分發(fā)揮學員的主觀能動性，由學員自己編排節(jié)目，自己攝影錄像，自己篩選出精華影像上傳至學校網(wǎng)站，利用網(wǎng)路平臺向?qū)W員、家人和全社會展示。對于攝影、書法、美術(shù)類的學習成果，同樣可以發(fā)揮學員的主動性和網(wǎng)絡平臺，使老年學員進一步產(chǎn)生驕傲和自豪心理，增強對老年大學的認同感和歸屬感。

（二）認真研究老年學員自尊心、價值感的心理需求，尊重老年學員心理特質(zhì)和規(guī)律，建立完善適合老年學員的“精神激勵”為主的獎勵方式。對優(yōu)秀學員的獎勵頒發(fā)獎狀，并在網(wǎng)站開辟專欄予以展播學員風采。

（三）豐富老年教育內(nèi)容和形式，實現(xiàn)老年大學課程資源的“供給側(cè)改革”，完善老年大學課程體系，課程的設置適當向男性傾斜，建立以老年群體正面需求為導向的課程設置規(guī)范。

（四）全方位落實對教師的硬性指標考核和核心指標一票否決制，完善考核體系，讓“尊重和關心學員”成為老年大學全體師生員工的必備素質(zhì)。

（五）完善“勞有所得”“優(yōu)教優(yōu)酬”的教師獎勵制度，提高教師薪酬待遇，創(chuàng)造“拴心留人”的工作環(huán)境，激勵教師全身心投入老年教育中去。

（六）創(chuàng)新辦學模式，整合社會優(yōu)秀電子教育資源，運用信息技術(shù)服務老年教育。堅持規(guī)范辦學與靈活辦學相結(jié)合，傳統(tǒng)教學與信息化教學相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡打造遠程教育中心，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”讓更多老年人享受老年教育。

（七）積極穩(wěn)妥推進老年志愿者工作，發(fā)揮好關工委作用，實現(xiàn)老有所為。發(fā)揮學員黨小組和黨員先鋒模范作用，讓老年學員找到“歸屬感”，踐行“政治立校”。